2017浙江[卷]高考语文试题真题和答案解析.doc

WORD完美格式绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语 文一、语言文字运用（共20分）1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．风靡（m）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰B．某某快递公司陷入“自噬（sh）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xu）C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（z）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁（jn）潸然泪下D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉（jī）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（z）舌答案】D【解析】试题分析：本题考查字音、字形A项，风靡mǐ；B项，秘诀；C项，不禁jīn考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音并正确书写现代常用规范汉字能力层级为识记A阅读下面的文字，完后2—3题有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”甲】也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。

这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命乙】不管达到临界值，超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良丙】这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在2．文段中加点的词，运用不正确的一项是（3分）A．开启 B．付与 C．不管 D．独一无二3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）A．甲 B．乙 C．丙【答案】2．B3．B【解析】2．试题分析：B项“付与”错误，应是“赋予”考点定位】正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达应用E3．试题分析：乙处的正确标点应是：不管达到临界值、超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良考点定位】正确使用标点符号能力层级为表达应用E4．下列各句中，没有语病的一项是（3分）A．国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。

B．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列C．“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼D．桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制订了五年发展建设规划答案】C【考点定位】辨析并修改病句能力层级为表达应用E5．归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法仿照下面的示例，另写一句话要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了3分）例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了答案】示例：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了解析】试题分析：本题考查仿写句子，要使用归谬法，得出的结论必须是错误的，因为有参考示例，所以难度不大考点定位】选用、仿用、变换句式能力层级为表达应用E6．根据下面的诗句，描写一个场景要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字6分） 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】示例：沿着小路，他拾级而上。

坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落月色溶溶，树影婆娑他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年考点定位】扩展语句能力层级为表达应用E 二、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成7—9题10分）社会传播过程要求至少有两个人他们结成信息分享关系，共享一套信息符号结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他目的不同，参与者的角色也不同比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”；预料对方会劝说的人将加强防范然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方我们将这样的传播行为称为A类传播行为白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工我们将这种行动称为B类传播行为第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当作反馈。

如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡随即发亮诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声，一听见“失火了”的呼喊，我们很快就做出反应然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗？”“哪里着火啦？”外在符号影响行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象外来符号到达时，如果接受者决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象；一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构想，稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样，感觉突变的情况也时有发生比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了7．下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是（3分）A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。

B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号8．下列说法不符合原文意思的一项是（3分）A．传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者；两者角色可以转换B．劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范，追求娱乐者会“悬置怀疑”C．如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可以成为B类传播行为者D．接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反应嵌入本能，近乎自动9．用自己的语言简要概括选文的主要内容4分）【答案】7．A 8．D9．①社会传播行为类型（A类传播行为与B类传播行为）②社会传播过程特点（传播至少两人，角色可以转换，循环往复）考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C二）阅读下面的文字，完成10—13题20分）一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实他有些受宠若惊此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗豆腐，是跟年联系在一起的东西了天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。

父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉父亲笑了笑，带着点儿嘲意母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢说着，母亲还掀了锅盖让父亲看父亲保持着笑意，不愿起身母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲父母的举动让他觉得他有这个资格在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道他相信装得越多，回味的时间就越长至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。

因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了他就叫三子如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话两个哥哥没进过一天学校的大门现在到了他三子，父亲说他该上学了该，就是要，快要的意思他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。