新课程标准指导下Task的教学ppt课件.ppt

新课程规范指点下Task的教学谈盐城中学谈盐城中学 Task Task 教学的方法及心教学的方法及心得感受得感受－－－张宝喜－－－张宝喜 Task板块设计的目的及意义lTask Task 板块顺着本单元的话题，以义务板块顺着本单元的话题，以义务的最终产品为目的，设计了一系列的的最终产品为目的，设计了一系列的活动，学生经过结对、或小组活动的活动，学生经过结对、或小组活动的方式，亲历言语实际，在完成义务的方式，亲历言语实际，在完成义务的过程中获得言语运用才干过程中获得言语运用才干v该板块在课堂内进展的开放式义务型活动学习该板块在课堂内进展的开放式义务型活动学习内容，要求学生在完成义务的过程中运用英语，内容，要求学生在完成义务的过程中运用英语，培育学生听、说、读、写的综合技艺每个单培育学生听、说、读、写的综合技艺每个单元的元的 Task Task 板块设计一个义务，学生经过运用板块设计一个义务，学生经过运用英语进展听、说、读、写，来完成这个义务英语进展听、说、读、写，来完成这个义务每个单元的义务与单元话题亲密相关每个单元的义务与单元话题亲密相关Task 部分的详细划分部分的详细划分 三个步骤三个步骤 Step 1 Step 1 听或读的活动听或读的活动ReceptiveReceptiveStep 2 Step 2 双人或小组的互双人或小组的互动动InteractiveInteractiveStep 3 Step 3 口头或书面产品口头或书面产品ProductiveProductive技艺训练技艺训练 Skills building 1 Skills building 2 Skills building 3Step 1Step 1经过听或读，获取与义务相经过听或读，获取与义务相关的信息关的信息 lQ1: Step 1及Skills building 1能否为纯粹的听力测试？lTask 部分听力制定目的为何l训练学生的听力才干l训练学生在听力的过程中处置言语信息的才干l训练学生的听力战略l训练学生的语感Q2: Q2: 教师能否应具备除英语专业教师能否应具备除英语专业之外的部分专业知识？之外的部分专业知识？l相关学科知识相关学科知识l言语组织才干言语组织才干(全英语教学全英语教学)l 言语是门工具，这就要求言语教师不同言语是门工具，这就要求言语教师不同于其他教师，要具备有综合学科才干，拥有运于其他教师，要具备有综合学科才干，拥有运用该种言语，以特定的言语思想习惯去处理问用该种言语，以特定的言语思想习惯去处理问题和分析信息的才干题和分析信息的才干Sample: Module 4 Unit 1 AdvertisingSample: Module 4 Unit 1 AdvertisingTask Writing an advertisement Task Writing an advertisement lStep 1 1. Lead-inlQ1: If your company wants to start making a new product, what should be done first?lMarket researchlQ2: What is one of the most important pieces of information?lThe market share of the productslQ3: In what way is most of the information of market share given?lIn numbersStatistics为什么采用这样的导入方式为什么采用这样的导入方式? ?lTask Task 所处置的义务一直和本单元的主所处置的义务一直和本单元的主题息息相关题息息相关l借助学生在借助学生在Word PowerWord Power所学习的销售所学习的销售和广告的部分专业词语和内容和广告的部分专业词语和内容, ,客观上客观上可以起到复习的作用可以起到复习的作用l鼓励学生将所学知识运用于生活实践鼓励学生将所学知识运用于生活实践之中之中Skills building 1Listening for statistics and descriptions Part 1 StatisticslFractions:l½ a/one half ¾ three quartersl2/3 two thirds 2 ½ two and a/one halflDecimals:l0.3 zero/ naught point threel6.79 six point seven ninelPercentages:l63% sixty-three per centl45.72% forty-five point seven two per centPart 2 DescriptionsPart 2 Descriptionsl An increasel A decreasel No changel Trendsl A rangel An averagel A limit1. a rise in the number or amount2. a fall in the number or amount3. remain the same4. a situation that is changing5. a limit between sth that varies6.between the greatest and the smallest7. amount of sth that is allowedan increase ofgo up byincrease/rise bytwo times as manyAnincreaseWhen listening, we should pay attention to:Adecreasea decrease ofdecrease/fall byNo changeno changeremain/stay the samelWhen listening, we should also pay attention to:trenddownward/upward trenda steady increase/decreasestart off at/end up atrise/fall slowly/sharply/smoothly/graduallya range: vary between* and */from * to *When listening, don’t forget:When listening, don’t forget:an average: average price/number…a limitmaximumpeaked atfall to lowest leveldrop to lowest pointStep 2Step 2经过读和说，开展相互对话或小组等经过读和说，开展相互对话或小组等交际活动交际活动l学生的教育主体位置以及教师在教育过程中的主导作用l教师在活动终结时的评价战略Pair-work/Group-work1. Work in pairs and talk about your opinions on ads.2. Try to use different structures and related words to state opinions and give reasons.3. Students’ presentation.由此可见，教师的角色应该是课堂的引导者由此可见，教师的角色应该是课堂的引导者而决非是课堂的主宰而决非是课堂的主宰.学生经过双人或是小学生经过双人或是小组活动来运用在组活动来运用在Skills Building 2中涉及到的中涉及到的才干。

才干英语鼓励英语鼓励——教师评价学生的艺术教师评价学生的艺术lLearning any language takes a lot of effort. But don’t give up. lRelax! Be patient and enjoy yourself. Learning foreign languages should be fun. lRome wasn’t built in a day. Work harder and practice more. Your hardworking will be rewarded by God one day. God is equal to everyone! l用英语鼓励来树立学生的自自信心，溶解课堂为难的气氛，这样对于学生用于开口具有重要的意义Step 3 Step 3 分析、处置信息，进展归纳总结，完分析、处置信息，进展归纳总结，完成说或写的义务成说或写的义务lStep 3的本质的本质——写作才干的培写作才干的培育育lStep 3不完全是单纯的写作练习不完全是单纯的写作练习Skills building 3 ● Offer some samples of articles; ● Choose the proper sentence types; ● Apply the related vocabulary; ● Students’ presentation. How to present the students’ work 由于教学以及生活条件的改善，由于教学以及生活条件的改善，如今可以采取多种的方式来呈现学生如今可以采取多种的方式来呈现学生的写作义务的废品。

比如的写作义务的废品比如:情景演示情景演示PPT演示文稿演示文稿情景演示lModule 4 Unit 1 Advertising Task 布布置给学生的最终义务是展现一篇巧置给学生的最终义务是展现一篇巧克力产品的广告教师就可以按照克力产品的广告教师就可以按照角色分配，可将学生分成推销员和角色分配，可将学生分成推销员和顾客两大类别，再现日常生活中的顾客两大类别，再现日常生活中的场景，完成对话，将写作的成稿以场景，完成对话，将写作的成稿以言语表达的方式再现这样的方式言语表达的方式再现这样的方式表达了情景教学的要求表达了情景教学的要求学生制造的学生制造的PPT演示文稿演示文稿 You can never imagine how delicious chocolate bars can be if you have never had a ChocoLoco chocolate Bar. Only the best quality cocoa beans from Mexico and the freshest milk from China are used to make the delicious ChocoLoco chocolate bars. Because it is low in fat, it is also a good choice for anyone trying to lose weight. Almost everyone who has tried it loves it! ChocoLoco chocolate bar is of high quality and average price. It is available in all supermarkets around China now.学生制造义务展现的启示学生制造义务展现的启示l学生经过展现自我，或是小组的展现学生经过展现自我，或是小组的展现成果，现实上是课本内容向日常实践成果，现实上是课本内容向日常实践运用的转换过程。

在这样的过程中，运用的转换过程在这样的过程中，学生真实将英语做为一门工具，结合学生真实将英语做为一门工具，结合了日常实践，提高了本身的言语素质了日常实践，提高了本身的言语素质和综合素质和综合素质Thank you very much!Thank you very much!。