动物的家中班教案.docx

动物的家中班教案动物的家中班教案1 活动目标： 1．结合生活经验，理解掌握序数的概念 2．培养幼儿听老师指令操作的常规，体验数学活动的乐趣 活动准备： 教具：放大的和幼儿一样的房子图白色的、小动物、彩色纸 每位幼儿一张房子4个房间的房子图、4扇不同颜色的墙纸、4个小动物卡片 活动过程： 一、出示楼房图，引导幼儿认识建立序数的概念 1．出示图，问：这是什么？楼房 2．这座楼房有几层呢？集体点数感知：第一层、第二层等的序数 教师出示数字1、2、3、4,再数一次，在楼房另一侧贴上1、2、3、4 怎么记住？下面的是第一层，上面的是第二层从下往上数 第一层楼有几个家？第二层楼有几个家？点数 3．加深幼儿对序数的认识教师板书数字1、2、3、4 提问：教师指有关房间幼儿说出是第几层楼 二、利用刷墙游戏巩固序数的认识 1．师：这座楼房的4个家都是白白的，我们给4个家的墙变出漂亮的颜色吧！ 2．幼儿根据要求用彩色纸贴墙巩固对颜色的认识：蓝颜色、绿颜色 要求：第一层楼变成绿色的墙。

第三层楼变成蓝色颜色的墙幼儿按要求选择彩色纸在自己的楼房图上摆一摆教师帮助检查 3．集体观察讲述，师：第一层楼是什么颜色的家？第三层楼是什么颜色的家？ 三、集体操作活动：小动物找家 请幼儿把小动物粘贴到楼房四个家里，鼓励幼儿用比较完整的话表达小动物的.家在哪里，帮助幼儿正确掌握序数的认识 1．师：楼房里住了小动物，老师给每个小朋友四个小动物，你来请小动物住到这四个家里去，每个家住一个小动物，用胶水把小动物贴到楼房的家里，注意贴时把小动物图片贴在墙的中间，小动物贴正了 2．鼓励幼儿用语言表达小动物住哪里？ 谁来介绍一下你的小兔住在第几层的什么颜色的家里？小老鼠？蝴蝶？小鸡？ 3．请幼儿跟爸爸妈妈说说自己的小动物住在第几层的家里动物的家中班教案2 设计思路 幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性但这些知识都是零碎的幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的并可以使幼儿学到一些科学知识。

活动目标 1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式 2 、鼓励幼儿胆地在集体或小组中讲述 活动重难点 重点：认识小动物的家 难点：完整连贯地讲述 活动准备 1 、录音机、磁带、 VCD机、电视机，背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干 2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的 活动过程 1 、开始部分： 出示背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上 教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上 教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的`邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。

2 、中间部分： （ 1 ）幼儿分组讲述： 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述 （ 2 ）学习新的讲述经验： 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家” A 、注意讲述的顺序从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方 B 、讲述时注意词汇的丰富性如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在树上又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的树上，它每天都要准时将小兔子叫醒 （ 3 ）集中倾听： A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验 B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习 （ 4 ）巩固和再实践： 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯 3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。

4 、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由讲述“美丽的森林”以及如何保护小动物 活动反思 平时幼儿们都很喜欢小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩游戏的时候积极举手发言参加了这次活动，幼儿们很快的掌握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的认识更加深厚了动物的家中班教案3 活动目标 了解动物不同的生活环境 学习诗歌，并尝试运用自己的生活经验仿编诗歌 活动准备 课件准备：“动物”组图；《小动物的家》诗歌音频及图片；《小动物的家》诗歌图谱 纸面教具：《小动物的家》 活动过程 出示组图“动物”，鼓励幼儿根据已有经验，说一说不同动物的家 我们班来了很多动物朋友，看看都有谁？ 这些动物的家在哪里呢？ 播放诗歌音频及图片《小动物的家》，引导幼儿欣赏诗歌，了解不同动物的家 动物朋友们给我们编了一首好听的诗歌，它们的家在哪里呢？答案都藏在诗歌里 1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿初步理解诗歌。

诗歌里介绍了哪些小动物？它们的家在哪里？ 2.再次播放诗歌音频及图片，引导幼儿用诗歌中的句式回答问题 清清的小河是谁的家？ 蔚蓝的天空是谁的家？ 肥沃的泥土是谁的'家？ 黑黑的树洞是谁的家？ 茂密的竹林是谁的家？ 辽阔的沙漠是谁的家？ 播放诗歌音频及图谱《小动物的家》，引导幼儿学念诗歌 1.播放诗歌音频及图谱，鼓励幼儿跟念诗歌 2.鼓励幼儿看着图谱尝试念出诗歌内容 3.师幼对念诗歌，教师念上半句，幼儿念下半句，之后轮换 师幼交流，引导幼儿尝试根据诗歌句式仿编诗歌 你还知道哪些小动物？它们的家在哪里？ 请你把它们编进诗歌里如：辽阔的沙漠，是骆驼的家） 活动延伸 区域活动 1.在科学区投放纸面教具《小动物的家》，鼓励幼儿将动物与对应的家连线 2.在美工区投放纸和笔，引导幼儿将自己喜欢的动物和它的家画下来，并用诗歌中的句式描述 家园共育 请家长与幼儿共读动物相关绘本，进一步了解不同动物的生活环境和习性动物的家中班教案4 设计意图 教材分析：序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题，认识序数要以认识基数为基础，中班幼儿已学习了10以内初步数的概念的数序，为学习序数做好了准备，学习序数不必像学习基数那样逐个数再形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学习5以内的序数，再学习10以内的序数，本节课就将内容定为学习10以内的序数。

幼儿基础分析：中班幼儿对序数有一定的了解，平时的排队、生活活动中孩子们都会自发的.说到我排第几个，我是第几名，中班上学期我们的集体活动中学习了5以内的序数，今天这节活动主要是一个递进的过程，继续学习10以内的序数，难点在于会看坐标（间层），从下往上数，从左往右数，谁住在几零几 教学目标 1、认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义 2、学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号 3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家 4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事 重点和难点 活动重点：认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义 活动难点：学习为小动物送上正确的门牌号 活动准备 1、物质准备：flash课件、操作板4块 2、经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房；幼儿会用上下左右方位词 教学过程： 一、情景导入，激发幼儿兴趣 1、PPT出示（大背景，森林里）导入：森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢 2、通过动画画面，幼儿认识动物朋友 提问：那我们一起来看看，一共有几个动物朋友？ 他们分别是谁呢？ 看一看数一数说一说预设用“有……有……还有……”的句式分别指认。

避免重复）9个小动物：乌龟、大象、狐狸、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小猪、猫头鹰）导：小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧 过程活动一：初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义 （一）、出示房子和动物，初步认识序数 1....1）房子一共有几层？（点击一层出现数字1....） （2）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应该怎么数呢？（点击第一间出现数字1…课件中使用箭头） （二）、认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义 （1）教师根据画面上的101问：看，这是什么呢？ （2）乌龟住在几零几？（102）你怎么知道是201呢？ （3）大象住在几零几呢？（103） （4）那我们再一起来看一看，其他小动物住在几零几？ （教师点击到动物，就出现相应的门牌号）看一看数一数说一说幼儿集体回答预设： （3层）追问：你谁怎么数的？ 是从下面往上数还是上面往下数？（引导幼儿从下往上数）预设：门牌号 追问：101这是什么意思呢？ 总结：前面一个1表示第1层，后面一个1表示第一个房间，中间加一个“0”，这就是门牌号。

活动二：学习为小动物送门牌号（一）、出示动物和大房子导：小动物们为了交到更多的朋友，它们决定要大家换房间住住现在它们都住到了自己的新房间了，可是它们却不知道自己的新门牌号了，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的门牌号我们一起来看一看 1、尝试为其中的一个小动物贴门牌号 提问：谁愿意先来试一试？ 2、游戏：小动物找家老师为小朋友准备好了门牌号的贴纸，请小朋友根据小动物住的位置为它们送去门牌号吧！以小组为单位，每个小朋友一张，赶快行动吧！ a、个别操作 b、幼儿操作预设： 请小朋友看看自己手里门牌号，看看是哪个小动物家。