比的应用反思.docx

《比的应用》教学反思花园路小学 成仲敏“比的应用”一课，是按比例分配应用题在学生实际生活中的应用通过让学生积极主动参与到分配的形成过程来获取知识，从而培养学生的操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力本课教学设计意图在知识呈现方式和解题策略两方面有所探索改变文字呈现方式,从“洗发液的这个比中,你可以获得什么信息?”沟通“比与分数”的联系，把发现知识之间内在联系的机会与权利还给学生要求学生“观察墨水与水的比”,“按照1:5的比配制,应该如何做?”,从现场实际问题人手,放手让学生自己探索用多种方法解决问题再去分析这种解法的解题思路这样在解题策略贯穿于解题过程中，用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题思路我在教学本节课时，始终围绕“现场解决问题”展开教学，在运用拓展阶段，注意更多地关注生活实际，根据手边素材，结合学生生活实际，不断创设一个个新的问题情境让学生用本课所学的知识和方法解决实际问题有意设计一道开放题：“100毫升水和一些墨汁混合后，墨汁和水的比是多少？墨汁和混合液的比是多少？水和混合液的比是多少？”其中的一个条件是开放的，让学生提供学习材料并解决问题学生能从不同的角度去补充条件，按不同的分配标准去解决上述问题。

学生在解决新问题的过程中巩固、加深了对“比”知识的理解，发展了思维，体验了数学在生活中的运用又如“一瓶清洁剂84毫升，原液和水的比是1:6，原液和水分别是多少毫升？”学生把生活经验和已有知识相结合这种采用“问题情境——现场观察——解决实际问题”的教学过程，为每个学生参与课堂学习活动提供良好的课堂学习氛围在解答应用题的时候，通过引导学生学生对同一个问题来寻求多种不同的解法，拓展学生思维，让引导学生学会多角度分析问题，从而在解决实际问题的过程中培养学生的创新能力和探究精神另外，我也改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系、仅仅让学生死记硬背的做法，让学生观摩现场实践体验，在同学合作探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备在本课的巩固过程中，安排了现场材料编题的练习来巩固和强化新知识，从而使学生重视实际应用，正所谓“学以致用”，举一反三和不同的训练方式调动全体学生的积极性，既检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得，既培养了学生发现问题，解决问题的能力，又使学生能应用所学知识发现新方法，解决新问题在某种意义上说：也体现了不同的人在数学得到不同的发展。

不足之处是学生口头表达能力还有待进一步提高制作课件时也要注重课件的有效性、实效性。