《古诗三首教学设计_1》.docx

古诗三首教学设计 **经济技术开发区课堂教学设计 学 校 **市**学校 任课老师 周影影 教学内容 1、古诗三首 教材版本 部编版 教学课时 共 3 课时 第2 课时 课 型 新授 教学目标 1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语 2.有感情的朗读、背诵古诗 3.借助解释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思 4.凭借语言文字，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体味诗人所表达的思想感情，感受诗歌语言美和内蕴美 教学重点 1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语 2.有感情的朗读、背诵古诗 3.借助解释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思 教学难点 凭借语言文字，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体味诗人所表达的思想感情，感受诗歌语言美和内蕴美 教学筹备 课件 教学过程 修注栏 一、创设情境，激情导入。

1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？ 2.同学沟通与杨万里有关的资料 3.老师评议出示课件3】同学自由阅读 杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋吉州吉水（今江西省吉水县）人南宋闻名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗 杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首有《诚斋集》行世 4.引导同学沟通读过的杨万里的诗出示课件4】 宿新市徐公店 宋代：杨万里 篱落稀稀一径深，树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 舟过安仁 宋代：杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 4.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢快场面，将儿童的天真活泼、奇怪好胜的神态和心理刻画得栩栩如生，跃然纸上《舟过安仁》浅白如话，布满情趣，展现了无忧无虑的两个小渔童的布满童稚的行为——以伞当帆来使船前进其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪慧。

今日我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》板书：稚子弄冰） 5.朗读诗题，理解题意：指名同学读课题稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰 6.了解写作背景出示课件4】 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行仿照的情景，这一场景引起诗人对丰产的联想 二、初读课文，解决字词 一、创设情境，激情导入 1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？ 2.同学沟通与杨万里有关的资料 3.老师评议出示课件3】同学自由阅读 杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋吉州吉水（今江西省吉水县）人南宋闻名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗 杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首有《诚斋集》行世 4.引导同学沟通读过的杨万里的诗出示课件4】 宿新市徐公店 宋代：杨万里 篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 舟过安仁 宋代：杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 4.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢快场面，将儿童的天真活泼、奇怪好胜的神态和心理刻画得栩栩如生，跃然纸上《舟过安仁》浅白如话，布满情趣，展现了无忧无虑的两个小渔童的布满童稚的行为——以伞当帆来使船前进其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪慧今日我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》板书：稚子弄冰） 5.朗读诗题，理解题意：指名同学读课题稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰 6.了解写作背景出示课件4】 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行仿照的情景，这一场景引起诗人对丰产的联想 三、借助解释，理解诗意出示课件6】 1.同学熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、竞赛读。

2.借助解释相互沟通：用自己的话说说诗句的意思 3.全班沟通，老师评议并小结【出示课件7】：早晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲提在手中，轻小扣打，冰块发出穿林而过的响声当赏识者正醉心于那穿林而过的响声时，突然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破裂的声音 四、品读赏识，深化探究 1.指名同学朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前出现了怎样的场景全班同学齐读诗歌 2.小组沟通，说说自己的感受 3.全班沟通，老师评议，相机小结 （1）在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比方，用老者的眼光赏识稚子的情趣 （2）诗中孩子“弄冰”的场景，布满了乐趣出示课件8】 ①心态上：固然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子爱好深厚 ②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰板书：色泽上——金盆 彩丝 银钲） ③形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形板书：形态上——圆形） ④声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的悦耳板书：声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声） （3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，动听赏心。

绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、得意其乐的盎然意趣板书：以冰为钲 得意其乐） （4）【出示课件11】全诗突出一个“稚”字稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和欢乐孩童与老人在心理特征上有很多的相通之处，正是由于这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣 五、感情朗读，背诵古诗 1.同学练习感情朗读，熟读成诵 2.试着用自己的话叙述这个故事 沟通同学熟识的古诗，创设童年生活的童趣画面，引领同学自觉走入诗的意境为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，激发了同学的学习情趣 鼓舞同学运用多种方法识记生字、理解词语，体现同学学习的主体性、主动性和自觉性，养成同学良好的学习习惯 用自己的话叙述故事，是对同学叙述本领的训练，贴合本单元的语文元素 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句全诗四句，从小孩稚嫩嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景 作业设计 搜集并阅读杨万里的其他诗句 板书设计 稚子弄冰 宋代：杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声 ——以冰为钲、得意其乐 8 / 8。