新部编版四年级语文下册第21课古诗之《芙蓉楼送辛渐》教学设计及反思.pdf

部编版四年级语文下册第21课芙蓉楼送辛渐教学设计 教材分析 芙蓉楼送辛渐：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所 写诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节 前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现 了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹 立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的 形象和光明磊落、表里澄澈的品格全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷 教学目标 1. 认读“芙、蓉、洛” 3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字 2. 正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐 3. 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语 理解诗句 4. 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情 教学准备 课件 教学安排 1课时 教学过程 一、解题导入，介绍作者 1. 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白 自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中同学们，你们都知道 哪些送别诗？ 预设：别董大送元二使安西赠汪伦送孟浩然之广陵等。

2. 接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐揭题：今天, 我们 再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐板书课题，齐读 （板书：芙蓉楼送辛渐） 3. 解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼送”是送别的意思辛渐”是诗人 的一位朋友题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐 4. 作者简介： 王昌龄（ 698- 756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族盛唐著名边塞诗人，擅长写七言 绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极 向上的精神世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有 王昌龄集 5. 写作背景： 这首诗大约作于开元二十九年以后王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛 渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳王昌龄可能陪他从江宁到 润州，然后在此分手 二、初读诗文，初步感知 1. 自读古诗，读准确，读流利 芙 蓉 洛 壶 （1）读准字音 注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛” （2）指导书写 “芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽 “壶”注意有三部分组成：士、冖、业。

2. 借助注释想想诗句的大体意思 3. 多种形式朗读 三、自主交流，理解诗意 1. 自主理解字义： 寒雨：寒冷的雨连江：满江吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带 为吴平明：清晨客：指辛渐楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这 一带的山为楚山孤：独自，孤单一人洛阳：位于河南省西部、黄河南岸一片冰 心在玉壶：冰在玉之中比喻人清廉正直冰心：比喻心的纯洁 2. 交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天清晨送走友人只留下孤独的楚山 洛阳的亲朋好友如果向你问起我, 就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁 四、品读诗文，赏析感悟 1. 品读前两句诗 （1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的 雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个 人物） （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动 词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛楚山孤”表达 作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感 （板书：凄冷、孤寂感） （3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天 亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话 别时的情景。

出示第一首诗） 师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什 么感觉？（凄凉，忧愁）这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉， 再读前两句 师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任 职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的 官员被贬于此地他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？ 2. 品读后两句诗 （1）读一读这两句诗，说说你的感受诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔 锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念 （2）抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自 己的信念那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁 的品质，即高洁清廉哪些字词告诉了你诗人的信念？ 冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？ 玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕） 3. 归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时 的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品 质的崇高气节。

板书：高洁清廉） 4. 表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷 5. 指导背诵 五、拓展总结 1. 人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 预设：山中送别 山中相送罢，日暮掩柴扉春草明年绿，王孙归不归？ 2. 总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情珍 惜友谊，所以才伤离别但是“天下没有不散的宴席”有谁知道短暂的离别不是下 一次重逢的开始呢？ （板书） 芙蓉楼送辛渐 凄冷、孤寂感高洁清廉 教学反思 成功之处： 教学王昌龄的芙蓉楼送辛渐，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学 生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意 接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导最后的环节是质 疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗 不足之处： 我认为这一课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热情没有充分调动起来 学生和教师之间缺乏沟通在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是 造成学生思维阻碍的一个原因 第二是对教材的解读能力不够认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、 多钻研，我想我们会上出更多高效的课。

总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不 开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成要关注学生在课堂中处处闪现 的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。