《乡下人家》公开课教案.pdf

镇远县中小学教师“十一五”继续教育工程 2010-4-29 1 人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计（都坪中心小学：陈真帮）【知识与技能】１、认读５个生字，会写１４个生字正确读写 “ 装饰 ”“ 和谐 ” 等词语２、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法】朗读 品味 理解 背诵 感受【情感与价值】1、 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱2、 围绕 “ 走进田园，热爱乡村 ” 开展综合性学习活动教学重点、难点】了解课文内容， 走近乡下人家， 感受田园风情， 激发学生对农村生活的兴趣和热爱教学时间】 两课时教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文１、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区第二组：低矮的瓦房、朴素的村民也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？３、 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、 优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活， 你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课， 一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容１、 小声地读课文， 遇到有生字的句子多读几遍， 一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、说一说： 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读镇远县中小学教师“十一五”继续教育工程 2010-4-29 2 １、出示 “ 自学指导 ” ：⑴ 自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

⑵ 练习将课文读通顺２、检查自学成效：⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读：① 乡下人家， 虽然住着小小的房屋， 但总爱在屋前搭一瓜架， 或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐② 青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰③ 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊， 它们依着时令， 顺序开放， 朴素中带着几分华丽， 显出一派独特的农家风光④ 从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡， 率领一群小鸡， 在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去⑤ 即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊⑥ 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来⑦ 天边的红霞， 向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿， 都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画⑧ 那歌声真好听， 赛过催眠曲， 让那辛苦一天的人们， 甜甜蜜蜜地地进入梦乡⑵ 指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演） 率 巢⑶ 分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流三、朗读课文，整体感知１、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

３、朗读最后一段，理解 “ 独特 ”“ 迷人 ” 的含义：⑴ 朗读最后一段，一边读一边想： “ 独特 ” 和 “ 迷人 ” 在这里是什么意思？⑵ 理解 “ 独特 ”“ 迷人 ” 的含义，进而理解整段话的含义 独特 ” 是指独有的，与众不同的；“ 迷人 ” 是说吸引人这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家 “ 独特 ” 、 “ 迷人 ” 的美吧！ 自由读课文， 找出你认为最能体现乡下人家迷人、 独特之美的语句做上记镇远县中小学教师“十一五”继续教育工程 2010-4-29 3 号， 在旁边可以写一写自己的感受， 然后美美地读一读， 在脑海中勾画那美丽的画面５、说说你认为乡村生活最美的地方四、本课小结，布置作业１、 小结： 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好， 下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良２、作业：⑴ 朗读课文，把你喜欢的段落抄下来⑵ 抄写生字新词⑶ 搜集反映乡村生活的资料 （可以是图片、 可以是文字介绍， 可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历 …… ）第二课时一、复习词语，导入新课出示生词卡片，指名朗读二、朗读课文，想象画面１、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？２、集体交流，归纳总结：屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣门前种花 河中群鸭 门前晚饭屋后竹笋 归巢飞鸟３、这些场景用书中的一句话概括就是 ── 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

三、默读课文，集体交流１、默读课文，想想：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、 迷人的美？把你找到的语句读一读２、集体交流：（生交流过程中， 师适时点拨， 提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过 “ 评读 ” 的方式来参与学习⑴ 体会 “ 别有风趣的装饰 ……” 一句：① 联系生活实际理解 “ 别有风趣 ” 、 “ 装饰 ” 的含义② 在这里 “ 别有风趣的装饰 ” 指的是什么呢？镇远县中小学教师“十一五”继续教育工程 2010-4-29 4 （请学生读一读相关描写）③ 为什么说这些都是 “ 别有风趣的装饰 ” 呢？⑵ 体会 “ 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 ……” 一句① “ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 ” 一般是什么地方能看到的？（城市里）② 闭上眼睛， 听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写， 想象画面，再想象一下 “ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 ” 的城市的景象，说说你的感觉③ 能用你的朗读来表现乡下人家的 “ 可爱 ” 吗？⑶ 体会 “…… 朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光 ” 一句① 你是怎么理解这句话的呢？（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）② 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？（也是在赞美村民的朴素和真诚）③ 把你的这种感受读出来。

⑷ 展开想象体会 “…… 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去 ” 一句① 想象一下， 这雄鸡耸着尾巴， 大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？② 带着我们丰富地想象再读读这段话⑸ 体会 “…… ，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画 ” 一句① 谁和谁是好朋友？② 你是怎么理解这句话的呢？③ 带着你的理解再来读读这句话四、整体回顾，想象拓展１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受２、 想象一下， 在冬天， 在乡下别的地方， 可能是一幅怎样的图画呢？ （师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象） 用自己的语言描绘一下吧， 说给同座听一听镇远县中小学教师“十一五”继续教育工程 2010-4-29 5 ３、全班交流４、把你想到的内容写下来五、激发兴趣、课外延伸１、 读了这篇课文， 你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次 “ 走进田园 ” 的综合活动吧！２、 读一读书上的提示， 然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动：（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

４、教师统筹安排，确定活动日程六、布置作业１、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）２、背诵课文中优美的段落３、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧七、板书设计２１、乡下人家独特、迷人的风景无论何地 无论何时屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 春天门前种花 河中群鸭 门前晚饭 夏天屋后竹笋 归巢飞鸟 秋天。