改编教材例题创新优化发展教学新模式.docx

改编教材例题创新优化发展教学新模改编教材例题创新优化发展教学新模 式式改编教材例题创新优化发展教学新模式江绍权 福建省福鼎市实验小学二十年前的我刚毕业，接手工作认识人生中第一位“好友”——教材，教材是我劳动工具，我认真研读，积极探索，相伴的“好友”也在积极改革，从原有人教版改为苏教版，尽管从“外在”和“内里”发生了实质性变化，但教材中主人公多少年一直都不变， “小明”这个耳熟能详的角色，他不仅是我们父辈的“好友” ，也是我们的“好友” ，也是我们子女的“好友” ，甚至是我们千千万万代子孙的“好友” 他一直保持青春永远不老的神话课改的浪潮一浪高于一浪，教学目标、教学内容、教学策略在“改革开放”的春天里发生翻天覆地的变化，但“小明”这个被时代淘汰的人物却安然在教材中独处不惊，偏安一隅试问当今的社会进行人口普查，看看谁家小孩还取名叫做亲爱的“小明” 回看教材中的“小明”彻彻底底与现实生活严重脱离，小明所做的一些“事”虽经过课改大刀阔斧修正，确实与现实生活拉近了距离，但是课改改革的速度远远低于现实生活中信息日新月异的变化例题中内容不够靠近吸引学生的眼球，从而使小学生对“小明”和他所行之事有了一道不可逾越的“代沟” ，造成课堂气氛沉闷，学生索然无趣。

于是乎，我呼吁：课改，改课，改编例题，激活课堂，从我做起！众所周知，数学教材的例题是比较枯燥的，不少小学数学教师对孩子们上课积极性不高的情形深有感触，他们为了改变现状而做了诸多努力，但效果却不明显应该说，他们的努力并不是徒劳无功的，至少对我们在改变现状的时候少走弯路作好了铺垫其实，数学的枯燥，不在于数学课程的本身，而在于教师和学生对数学的态度和感觉对于这个问题我想深入研究，于是在校招兵买马组建了一个研究创新教学模式课题组我们课题组确立“如何改编教材例题，激活课堂”作为首期研究的目标配合课题组的研究，这学期我上了一节录像课，课题是苏教版小学数学第九册《找规律》 这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形对于本课的教学，教材采用了两个一组（一一间隔）作为例题呈现例题内容是寻找彩灯和彩旗排列的周期问题，内容枯燥无味，学生索然无趣于是乎，我大刀阔斧大胆改编教材中例题和习题改的虽然“面目是非” ，但节节环环相扣，情趣逼人，课堂高潮时而涌起下面细说这节课设计依据的理念：其一：改编例题人物，创新教学新模式托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键这一节课我完全颠覆了教材的内容，以自己拜师学艺为主线，以孩子当下最喜欢的穿越主题虚构了自己拜大话西游唐僧师徒为师而分别学习变化、跳舞、写词、编曲四个环节的学艺记，其中学习变化是新授环节，跳舞和写词是练习阶段，而编曲则是升华阶段以老师为教材中的主人公远比小明吸引性强，学生感染到课堂亲切性，老师的亲和力，一切都是那么自然，老师以自己学艺，蹲下身子把自己当作学生中一员一起探索规律，索然引起学生学习兴趣，激活课堂气氛改编教材例题创新优化发展教学新模式江绍权 福建省福鼎市实验小学二十年前的我刚毕业，接手工作认识人生中第一位“好友”——教材，教材是我劳动工具，我认真研读，积极探索，相伴的“好友”也在积极改革，从原有人教版改为苏教版，尽管从“外在”和“内里”发生了实质性变化，但教材中主人公多少年一直都不变， “小明”这个耳熟能详的角色，他不仅是我们父辈的“好友” ，也是我们的“好友” ，也是我们子女的“好友” ，甚至是我们千千万万代子孙的“好友” 他一直保持青春永远不老的神话课改的浪潮一浪高于一浪，教学目标、教学内容、教学策略在“改革开放”的春天里发生翻天覆地的变化，但“小明”这个被时代淘汰的人物却安然在教材中独处不惊，偏安一隅。

试问当今的社会进行人口普查，看看谁家小孩还取名叫做亲爱的“小明” 回看教材中的“小明”彻彻底底与现实生活严重脱离，小明所做的一些“事”虽经过课改大刀阔斧修正，确实与现实生活拉近了距离，但是课改改革的速度远远低于现实生活中信息日新月异的变化例题中内容不够靠近吸引学生的眼球，从而使小学生对“小明”和他所行之事有了一道不可逾越的“代沟” ，造成课堂气氛沉闷，学生索然无趣于是乎，我呼吁：课改，改课，改编例题，激活课堂，从我做起！众所周知，数学教材的例题是比较枯燥的，不少小学数学教师对孩子们上课积极性不高的情形深有感触，他们为了改变现状而做了诸多努力，但效果却不明显应该说，他们的努力并不是徒劳无功的，至少对我们在改变现状的时候少走弯路作好了铺垫其实，数学的枯燥，不在于数学课程的本身，而在于教师和学生对数学的态度和感觉对于这个问题我想深入研究，于是在校招兵买马组建了一个研究创新教学模式课题组我们课题组确立“如何改编教材例题，激活课堂”作为首期研究的目标配合课题组的研究，这学期我上了一节录像课，课题是苏教版小学数学第九册《找规律》 这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

对于本课的教学，教材采用了两个一组（一一间隔）作为例题呈现例题内容是寻找彩灯和彩旗排列的周期问题，内容枯燥无味，学生索然无趣于是乎，我大刀阔斧大胆改编教材中例题和习题改的虽然“面目是非” ，但节节环环相扣，情趣逼人，课堂高潮时而涌起下面细说这节课设计依据的理念：其一：改编例题人物，创新教学新模式托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣 ”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键这一节课我完全颠覆了教材的内容，以自己拜师学艺为主线，以孩子当下最喜欢的穿越主题虚构了自己拜大话西游唐僧师徒为师而分别学习变化、跳舞、写词、编曲四个环节的学艺记，其中学习变化是新授环节，跳舞和写词是练习阶段，而编曲则是升华阶段以老师为教材中的主人公远比小明吸引性强，学生感染到课堂亲切性，老师的亲和力，一切都是那么自然，老师以自己学艺，蹲下身子把自己当作学生中一员一起探索规律，索然引起学生学习兴趣，激活课堂气氛改编教材例题创新优化发展教学新模式江绍权 福建省福鼎市实验小学二十年前的我刚毕业，接手工作认识人生中第一位“好友”——教材，教材是我劳动工具，我认真研读，积极探索，相伴的“好友”也在积极改革，从原有人教版改为苏教版，尽管从“外在”和“内里”发生了实质性变化，但教材中主人公多少年一直都不变， “小明”这个耳熟能详的角色，他不仅是我们父辈的“好友” ，也是我们的“好友” ，也是我们子女的“好友” ，甚至是我们千千万万代子孙的“好友” 。

他一直保持青春永远不老的神话课改的浪潮一浪高于一浪，教学目标、教学内容、教学策略在“改革开放”的春天里发生翻天覆地的变化，但“小明”这个被时代淘汰的人物却安然在教材中独处不惊，偏安一隅试问当今的社会进行人口普查，看看谁家小孩还取名叫做亲爱的“小明” 回看教材中的“小明”彻彻底底与现实生活严重脱离，小明所做的一些“事”虽经过课改大刀阔斧修正，确实与现实生活拉近了距离，但是课改改革的速度远远低于现实生活中信息日新月异的变化例题中内容不够靠近吸引学生的眼球，从而使小学生对“小明”和他所行之事有了一道不可逾越的“代沟” ，造成课堂气氛沉闷，学生索然无趣于是乎，我呼吁：课改，改课，改编例题，激活课堂，从我做起！众所周知，数学教材的例题是比较枯燥的，不少小学数学教师对孩子们上课积极性不高的情形深有感触，他们为了改变现状而做了诸多努力，但效果却不明显应该说，他们的努力并不是徒劳无功的，至少对我们在改变现状的时候少走弯路作好了铺垫其实，数学的枯燥，不在于数学课程的本身，而在于教师和学生对数学的态度和感觉对于这个问题我想深入研究，于是在校招兵买马组建了一个研究创新教学模式课题组我们课题组确立“如何改编教材例题，激活课堂”作为首期研究的目标。

配合课题组的研究，这学期我上了一节录像课，课题是苏教版小学数学第九册《找规律》 这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形对于本课的教学，教材采用了两个一组（一一间隔）作为例题呈现例题内容是寻找彩灯和彩旗排列的周期问题，内容枯燥无味，学生索然无趣于是乎，我大刀阔斧大胆改编教材中例题和习题改的虽然“面目是非” ，但节节环环相扣，情趣逼人，课堂高潮时而涌起下面细说这节课设计依据的理念：其一：改编例题人物，创新教学新模式托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣 ”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键这一节课我完全颠覆了教材的内容，以自己拜师学艺为主线，以孩子当下最喜欢的穿越主题虚构了自己拜大话西游唐僧师徒为师而分别学习变化、跳舞、写词、编曲四个环节的学艺记，其中学习变化是新授环节，跳舞和写词是练习阶段，而编曲则是升华阶段以老师为教材中的主人公远比小明吸引性强，学生感染到课堂亲切性，老师的亲和力，一切都是那么自然，老师以自己学艺，蹲下身子把自己当作学生中一员一起探索规律，索然引起学生学习兴趣，激活课堂气氛。