2023年《太阳》教学设计6.docx

2023?太阳?教学设计?太阳?教学设计　　作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定适宜的教学方案的设想和安排我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的?太阳?教学设计，欢送阅读与保藏太阳?教学设计1　　教学目标　　科学探究　　1．能从资料中获得太阳与太阳系的有关学问　　2．学会用间接的方法来视察太阳　　情感、看法与价值观　　理解没有太阳，地球上就没有生命　　科学学问　　1. 知道太阳是一个温度很高的大火球　　2. 知道太阳系的组成及行星的排列依次　　3. 了解金星的根本状况　　教学打算　　有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等　　课时支配：2课时　　第1课时　　一．教学导入　　本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳学问　　二．理解：万物生长靠太阳　　1．探讨：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系　　2．展示与沟通：太阳对地球的影响，进而到对人的影响教学可围绕“假设没有太阳……〞绽开探讨探讨时，老师可启发学生首先分析：假设没有太阳，地球会是什么样的？当学生相识到假设没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球〞后，这样人也不能生存。

　　三．了解太阳　　1．组织学生观看课件　　2．强调“恒星〞的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星　　四．视察太阳　　1．介绍器材和视察方法　　2．平安教化：　　〔1〕我们不能干脆用肉眼视察太阳，否那么太阳光会损害我们的眼睛　　〔2〕不能用望远镜去干脆视察太阳，以免出现意外事故　　3．组织学生室外视察　　4．沟通觉察?太阳?教学设计2　　　　这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创立力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者和蔼的心地和美妙的心愿　　本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵　　　　１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为根底，以读的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增加合作意识　　２、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一局部　　　　１、相识“挂、街〞等１３个生字会写“园、团〞等６个字　　２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文　　３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿　　　　四季的图片头饰音乐　　　　一、创设情境，趣味揭题　　师：〔戴太阳公公的头饰〕：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕　　师：有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳〔边说边在黑板上用简笔画示意〕他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬〔板书课题：四个太阳，并读题〕这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了　　这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫　　二、尝试学习，整体感知　　１、师〔出示四季的图片〕让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要　　〔如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜〕　　２、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢　　〔喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述〕　　３、小组沟通，师评议　　这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容并通过小组同学合作沟通，培育学生的视察实力、动手实力、合作实力以及倾听实力，让学生体验胜利的乐趣　　三、学习课文，朗读感悟　　１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　２、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子　　３、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法　　４、检查初读效果，生字是否读得正确　　５、指导学生体会朗读要领　　⑴ 指名读第一自然段：　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空高山、田野、街道、校内，到处／一片凉爽　　⑵ 感悟句子意境：　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片〔凉爽〕　　〔生感受答复：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适〕　　⑶ 指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？　　⑷ 学生自由练读，小组评议　　６、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：　　⑴ 读其次自然段：　　① 理解“金黄色的落叶〞与“邀请〞：　　师：老师想邀请小挚友一起来唱歌〔师生共同唱歌来理解“邀请〞的意思〕　　② “金黄色的落叶〞忙着“邀请小伙伴〞，让学生即兴表演扮演“落叶〞的同学，去找寻小伙伴他找到“蚂蚁〞、“小鱼〞、“小白兔〞、“小挚友〞……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣〔如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！〞“真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。

〞……〕　　③ 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？〔指名读，自由读，齐读〕　　⑵ 朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……〞说话　　７、齐读课文　　８、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记　　９、用引导背诵法背诵课文：〔边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背〕　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？　　生：〔背〕“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空〞　　师：都有哪些地方？怎么样？　　生：……　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？　　生：……　　师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？　　生：……　　这一环节的设计目的：在于增加学生的参加意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践实力朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育学生的朗读实力，增加了学生的语言感受实力　　四、总结全文，朗读全文　　师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！　　〔让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

〕　　五、识写训练　　写字指导：〔略〕　　六、扩展思维，培育创新　　１、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节　　２、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来　　３、展示小组作品，师生评议　　这一环节的设计目的：运用创立性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到开展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式　　七、作业设计　　想象画：太阳与将来世界　　这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生绽开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增加了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践实力　　八、板书设计：　　１８ 四个太阳　　绿色的太阳 夏天〔图〕 凉爽　　金黄的太阳 秋天〔图〕 邀请尝尝　　红红的太阳 冬天〔图〕 暖和　　彩色的太阳 春天〔图〕 多彩的季节　　板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并依据一年级学生的特点，采纳图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白太阳?教学设计3　　学问与技能：　　1、正确流利有感情地朗读课文　　2、学习课文第三、四局部，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的缘由。

　　3、学习作者细致视察，抓住太阳花特点描述的方法　　过程与方法：抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的缘由,感悟文章的感情　　情感看法价值观：感受太阳花坚韧旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人　　教学打算：?种一片太阳花?的课件　　第一课时：　　1、整体感知　　2、学习课文第1、2局部　　其次课时：　　一、复习导入：　　老师〔深情回忆〕：生命是宇宙间最宏大的奇迹，它绚丽如花，绚丽如歌，名贵如诗通过上节课的学习，我们知道作者李天芳种了一片太阳花小芽儿破土而出，新出的芽〔生接：细得像针，红得像血〕很快〔生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般〕太阳花开了，闪出的花〔生接：像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目，在安静的院子里激起一阵惊喜，一片赞美！〕当大朵、小朵，〔生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转瞬间变成了五彩缤纷的锦缎〕连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来欣赏是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感慨〔指一名学生答复〕〔课件出示：最终一段的一句话〕全班齐读　　还从哪里看出太阳花的事业是如此兴盛兴旺，旺盛兴盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧！　　二、品读感悟：　　1、快速阅读课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴盛兴旺，旺盛兴盛的词。

生答，师板：经久不衰　　你怎样理解经久不衰？　　老师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着艳丽夺目的色调，这是什么缘由呢？　　2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的缘由，并在印象深刻的句子边写出你的感受〔学生默读，老师巡察〕　　3、现在让我们一起沟通太阳花经久不衰的缘由　　预设①太阳花喜爱阳光哪些句子详细描述了太阳花喜爱阳光？　　〔课件出示详细描述两句话〕自由读读这两句话，说说你体会到什么？　　学生沟通　　老师小结：这里运用比照的手法更能表现太阳花的生命力坚韧分着读这两句读出比照　　理解“偃旗息鼓〞“慵倦无力〞想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的漂亮景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？学生沟通老师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象全班齐读　　老师回扣：宠爱阳光这是太阳花经久不衰的缘由之一但这并不是根本缘由让我们接着沟通　　②一朵太阳花生命极其短促，朝开夕谢，但新旧交替非常活泼生动　　“朝开夕谢〞说明什么？谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来？学生答复　　〔课件出示句子〕这里有三个时间段，让我们细细品尝，你最欣赏什么时候的太阳花？　　学生自由读再沟通：　　如日出前蓄积力气。

〔抓关键词体会〕　　日出时让学生想象开得怎样相机理解“不遗余力〞并说话　　老师讲解并描述日落后太阳花怎样了？生：不消沉你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉〔课件出示句子〕自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉？〔腾出、让给、闪在〕读出感受老师述说待到秋霜……新芽　　③小结：开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的缘由　　过渡：这太阳花日出前，蓄积力气，充分打算，等待开放；日出时，即刻开放，不遗余力，。