新课背景下体育教师角色的转变.docx

    新课背景下体育教师角色的转变    （河北省张家口市第六中学075000)【内容摘要】：新体育课程推出意味着一种新型的体育教育实践方式的推广，与传统的体育课相比，新课程在课的名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大变化随着新课程改革，不仅要求教师的教学观念更新而且要求教师的角色要转变新课程教学要求体育教师由教材的传播者转变为课程的建设者和开发者，体育教师由教学中的“独奏者”转变为教学中的“伴奏者”，体育教师由作为评价学生成绩等级的“法官”转变为学生发展的促进者关键词】：新课程体育教师的角色转变一、新课程教学要求体育教师由教材的传播者转变为课程的建设者和开发者在以往传统的体育教学中，教学与课程是彼此分离的教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、以及一些图片来教学的，教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，这样教师成了教育行政各部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者上课只按教学进度一个一个运动项目机械教学；一般模式是先讲解动作要领，重点难点，然后教师做动作示范，最后让学生做练习这种教材传播者的教学方式方法已受到新课程的质疑。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者例如：在学习投掷项目中，力量强、力量大的同学对铅球和实心球当然可以做练习，而对于力量弱或女生来说做投掷项目练习肯定效果不好，也容易发生损伤这时我们可以设计不同教材练习：把投掷教材转变而进行分组来学，一号场地为一组，选择铅球或实习球练习；二号场地为一组，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等做练习；三号场地为一组，选择配有目标装置的做练习在整个练习过程中，学生可以根据个人情况自由变换场地练习，也可以自由组合伙伴练习经改创教材后，每位学生都有发挥的空间，都产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动学生的主动性，自然达到良好的教学效果二、新课程教学要求体育教师由教学中的“独奏者”转变为教学中的“伴奏者”体育教师在传统体育教学过程中是组织者和领导者，以往基本上是体育教师教什么，学生跟着学什么要求学生绝对服从体育老师的指挥，服从教学中的统一目标、统一要求，这是一种强调教师地位、重师道尊严的教学组织形式。

教师在教学过程中往往处于至高无上的位置，无论体育教师教学生任何一个动作，他所做的示范都是唯一的，权威的这样体育教师自导自演，而学生只在教师的指挥下成了“跑龙套”这种教学形式没能调动学生积极参与、积极思维，积极创新到运动中去反而成了体育教师的表演在新课程中我们要转变这种角色，教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出：教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色三、在新课程中要求体育教师由评价学生成绩等级的“法官”转变为学生发展的促进者在新课程以前，对于学生成绩等评价中，是体育教师在学完一个运动项目或在期中、期末对这项目进行等级测定，像“法官”一样给出每位同学的等级或评分这种传统的评价体系造成对于如一些上课积极、态度良好、练习认真，而因先天素质较差的同学来说，自然成绩不理想，对他们来说肯定不合理，更有甚挫伤这些学生学习积极性新课程评价理念有效的改变了这种等级评价现状，强调以学生发展为本，关注学生个体差异，注重学生创新精神实践能力的培养，把课程评价推上多元化、主体、开放的方向，使课程评价不再成为学生区分等级的分割线，而是促进学生发展和提高的兴奋剂现代教学观念的评价主张全面、整体、积极有特点的评价学生的学习，第一，对学生全面整体的评价，既考察知识，也考查技术能力；既考查学习结果，也考察学习过程；既有主观评价，也有客观评价；既有定性评价，也有参与评价；既有教师评价，也有学生自评、互评。

第二，对学生学习成绩的评价也应大量运用准则参与评价，这种评价将学生的成绩与事行制定的目标的标准进行对比，肯定会收到预期的效果既考虑学生的起点基础，又按提高的幅度参照性进行评价不求人人成功，当求人人进步”第三，要进行有特点的评价，它是指导学生评价时，既要考虑不同学生的差异性，根据每个学生的特点进行评价，改变那种“千人一面，万人一项”的评价方法，使不同学生都“各有所得”良好的教学评价具有导向和促进作用，能调节学生的兴趣、爱好，形成一种积极的学习态度，从而把教学过程中的教师由评价学生等级的“法官”变为学生发展的促进者总之，在新课程的实施下，传统的体育教学已受到了根本性的挑战，体育教师的角色更应该转变这样才能保证师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程；才能使教与学的重心不仅仅放在获取知识、技术和技能上，而是转到学会学习、掌握学习主法上；才能使学生的学从被动的接受式学习转变为主动的探索性学习因此，体育教师角色的转变对推行实施体育课程的顺利进行是非常有必要的  -全文完-。