对话表演对学习英语的作用.doc

对话表演对学习英语的作用 蔚州镇三街完小 邢静波苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里这种需要特别强烈每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏而课堂上的表演正是符合儿童心理特点的一种形式，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神我认为在英语课中学生应该处在动态之中，居于教学主体地位，给每个学生创造较大的自主权和活动空间，让学生充分地发挥自己的主观能动性，参与表演活动的设计、策划，在表演活动中发挥每个学生的聪明才智，并且在活动结束时积极参与活动的总结对绝大多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学是否成功的关键之一对话表演在英语课堂教学中始终起着积极作用1.小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果 课标中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的"言语技能发展成运用语言进行交际的能力"学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。

通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量的操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使"言语技能"到"运用语言进行交际"的发展成为自然和可能2.小组活动提供了大量的向其他同学学习的机会教师应当使学生明白，学生学习二语，不仅从教师那里学，可以从其他同学那里学学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的同学操练的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性3.小组活动增加了课堂的密度和广度英语课是语言课，是训练课许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair" 的形式，有节奏地让学生练这样无论学生成绩好、差，人人都能参与学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的对话表演活跃了课堂气氛，是学生所喜爱的教学活动方式之一本人曾以问卷形式进行过"对小学生所喜欢的英语课堂活动的调查"，课堂对话表演方式是学生最喜欢的课堂活动方式之一。

小学生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少等特点在活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁课堂对话表演在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，不失为一种较好的、简便易行的教学形式课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的因此，设计课堂表演要做到以下几点：一． 课前设计内容，准备表演1、歌曲引路，师生同表演英语歌曲就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力课前的歌曲准备已成为我们英语课的老节目打开录音机充满童稚的音乐扑面而来，孩子们的情绪兴奋起来了，跟着我的动作边唱边表演起来了，活泼的孩子干脆站到我的面前来了。

看着孩子们如此高涨的精神，我自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流通过课前的这一热身表演活动，紧紧的抓牢了孩子们的学习兴趣，使孩子们 快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始 2．安排复习，学生自表演 农村学校学生学英语，学校没有任何语言环境，我想方设法为学生创设环境，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课每节课由值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法例如：在复习动物单词cat，rabbit,monkey,bear，dog等时，学生“导演”先把一些熟悉的动物叫声录下来，编成一个童话故事，讲给其余同学听，当要讲的那种动物出场时，先放录音听叫声，然后让同学扮演这种小动物，而且找出这种动物的明显特征并说出英语单词。

学生通过听听、说说、玩玩，既复习了英语单词，又听到了故事，学生学习英语的兴趣大增 二、新授中表演，把严肃的课堂变成学习的大舞台，把枯燥无味的教学变的轻松易学，充满生机传授新内容是整节课的重要部分一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反 1．模仿表演，引导学生说话 小学生学习外语的主要方法是模仿，这已在儿童练习母语的过程中得到了验证模仿是一种机械性的语言 操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式其目的是让学生在听音会义的基础上，学会语言材料的发音， 并通过发音加深对语言材料的理解在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语 例如： Hi!Good morning boys and girls.我面带微笔，扬起右手亲切地向学生问好Good morning teacher!好响亮的回答How are you?趁热打铁给予学生更亲切的问候Fine,thank you.And you?……在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了农村学校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。

学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣 2．创设情景，表演内容 创设情境，表演对话为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的能力表演前可以让学生从生活中找到与课文相关的内容，分配好角色，课中即兴上演在教授完新知后再让学生戴上头饰扮演其中的角色，通过亲身的表演体验，既让学生把所学的知识进行转化，学生通过表演对话能够提高自己的综合素质，.对话表演不仅使学生之间用英语进行交际成为可能性,还可以促进学生英语思维的发展.例：学习Unit6c对话，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新课，事先安排好5位学生两前两后，中间一位男生手拿生日蛋糕图案，随着优美的生日歌缓缓走来，营造一个庆贺生日的气氛随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演在如：在教学PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。

学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望 三、巩固练习，发展学生表演才能 1．利用交际活动，让学生充分发扬表演天赋 在英语教学中，同学间相互合作是非常重要的，许多的内容要由同伴一起完成，如从三年级起就有一问一答或多人组合活动，这就需要partners 一起完成学习任务，通过合作不仅能顺利的达到学习目标，而且加强同伴间团结协作关系Jigsaw training 课前教师把练习内容根据智力拼图的形式设计好，在活动时，由学生几人合作完成拼图，再根据图中的角色进行表演对话练习这样学生通过合作—拼图—口语交际，充分调动学生的口、脑、手让学生在玩中学、学中玩、学中用、用中学，不知不觉在活动中习得语言这些形式能为学生提供更多的讲英语的机会，能使全体学生有机会参与活动，更能促进合作精神的发挥，鼓励学生取长补短,活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣和积极性。

2．自编儿歌，自导自乐 授完新课后，学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，找符合自己的学习方法把所学的知识融会贯通进去，真正成为学习的主人学生互当教师，自当导演，个体创造与群体智慧相结合，编排了一个个闪耀着创造的光辉和人性魅力的情景枯燥难记的单词，在学生口里成了一句句美妙动听的押韵小童谣：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy学生手舞足蹈，眉飞色舞地自编自演，单词都变得有生命了，他们在创造过程中，享受着欢愉，并学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越 总之，小学英语的教和学大多还只是停留在课堂这块小天地里，学生们的交际环境受到一定的空间制约，思维也受到某种限制，英语课堂教学还不能完全开发学生智力，培养学生的能力我们应该充分利用课外大舞台给孩子们提供表演的天地，可以打破历来的课堂教学只在教室里上课的传统，让学生走出课堂，在大自然中去学英语，说英语，培养学生的英语应用能力，拓展学生的思维。