语文教学设计(语文教案)的常规格式.doc

教案（教学设计）较为中规中矩的格式：（适用于各种文体教学设计的套用，套用时中间部分的板块可以依据实际课文的教学要求进行适当省略，板块名可以自己独创命名《****》教学设计/《****》教案班级 姓名【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）【设计理念】（考试时不写）【教学目标】 1.知识与能力目标 2.过程与方法目标 3.情感态度与价值观目标【教学重（难）点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时一、激情读，引出文本　 1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等 2.板书课题，师生齐读课题 3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读 【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论二、尝试读，感知文本1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书三、思考读，感悟文本1.促读：师的话 学生的回答、表现预设2.促问：师的话。

学生的回答、表现预设3.促思：师的话学生的回答、表现预设4.促说：师的话学生的回答、表现预设本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论四、展示读，内化文本 （本环节解决文本的整体问题）1.第一段：师的引导语请生个人朗读、谈体会师的评价语2.第二段： 师的引导语 请男女生分角色朗读、谈体会师的评价语 3.第N段： 师的引导语 请生齐声朗读、谈体会师的评价语本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论五、探究读，赏析文本1.小结引读对二、三、四环节进行小总结2.师生对话一般是为了攻克一篇课文的难点问题3.激情引读通过学生自由朗读来思考重难点问题4.再读体会通过学生默读、写批注体会来解决重难点5.师生对话教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论六、无声读，超越文本1.引导质疑例如：争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考2.师生对话 （师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育3.总结下课结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂 4.布置作业布置作业要求：作业应体现分层性；作业设计的形式应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应体现实践性〈练了会用〉。

本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论附：【板书设计】概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等。