幼儿园联片教研实施方案（5篇）.docx

幼儿园联片教研实施方案（5篇）幼儿园联片教研实施方案（精选5篇） 幼儿园联片教研实施方案 篇1 　　为努力实现让每个孩子都能享有公平而有质量的教育这一奋斗目标，按照市教育局等四部门印发的《铜川市第三期学前教育行动计划（20__-20__年）》（铜教发〔20__〕225号）和《铜川市学前教育质量提升工作实施方案（20__-20__年）》（铜教发〔20__〕27号）要求，进一步促进我市学前教育内涵发展，强化学前教育教科研工作，提升我市学前教育整体质量和水平，特制定本实施方案　　一、指导思想　　落实《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持“结对帮扶、合作共享、相互借鉴、共同提高”的原则，最大限度激活教师教育智慧，发挥省、市级示范幼儿园示范引领作用，促进幼儿园之间、教师之间的合作与交流，努力形成以省、市级示范幼儿园和城市优质园为龙头，乡镇中心园为骨干，其它定点幼儿园为主体的结对帮扶、协作共进、资源共享的教研机制，促进教师专业化成长，推进城乡教育均衡发展，稳步提高全市学前教育保教质量　　二、活动目标　　（一）结对帮扶，创建教科研共同体根据地理位置、园所现状、管理水平、教科研能力、保教质量等方面的情况，按片划分教研区域，开展结对帮扶，实施联片教研，形成 “教研室—牵头幼儿园—协作幼儿园—幼儿园教研组”四级教研网络，建立片区教科研共同体，引领带动区域内幼儿园整体发展。

　　（二）示范引领，发挥名园名师优势有效整合片区内的优质教育资源，充分发挥名师以及省、市级示范幼儿园和城市优质园、乡镇中心幼儿园的示范引领作用，利用联片教研平台，通过互访互助、专题讲座、观摩研讨、合作教研等途径，取长补短，吸取有益经验，达到相互学习、相互交流、共同提高的目的　　（三）以研促训，助力专业成长研训一体，以研促训，不断提高教师的教科研意识、团结协作意识、竞争意识和质量意识，以解决实践问题为导向、以更新教师观念和促进专业成长为目标，实现幼儿园保教质量的持续提升　　三、活动范围　　全市各级各类幼儿园　　四、活动重点　　（一）合理划分片区省、市级示范幼儿园或城市优质园、乡镇中心幼儿园作为牵头幼儿园，农村幼儿园以及辖区内的所有民办幼儿园为协作幼儿园共同开展联片教研活动充分发挥名师、骨干教师引领带动作用，在幼儿园之间实行“跨园带教”，充分利用网络平台创新以老带新，逐渐形成以强带弱、强强联手的局面也可打破区域之间的教学教研壁垒，开展跨区县“大联片”教研活动，搭建区域之间的教学教研交流平台，促进区域之间教师的专业发展和保教质量的提高　　（二）落实教研责任各片区要成立以片长（核心幼儿园园长）为组长，教研员为指导，各协作幼儿园园长为副组长，各幼儿园业务副园长、保教主任为成员的领导小组，负责联片教研的具体实施、过程指导、沟通协调与管理工作。

每学期制定连片教研实施方案，明确目标任务，确保活动有序开展和全员参与各片区一学年至少开展四次活动，其中要有至少两次较大的教研活动从解决实际存在的问题出发，按照“实践——反思——实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用　　（三）突出主题引领联片教研要遵循主题引领模式，具体步骤如下：一是确定主题制定方案每学年第一次联片教研会议要在分析现状、发现问题、了解教师需求、共同协商的基础上确立连片教研主题，以抓住真问题、研究真问题、解决真问题为导向制定联片教研实施方案 二是分散研究要求片区内所有教师都能围绕主题在保育教育实践中展开研究，确保教师研究有方向，探讨有目标，实现全员、“大园本”研究的目的三是聚焦问题交流研讨集中汇报保教实践中积累的经验和遇到的问题，通过视频、案例、现场观摩分析、研讨等方式，为教师下一步研究指明方向四是分散实践鼓励教师带着新问题在保教实践中继续摸索，深入探讨，不断前行五是汇报成果采取经验交流、园长论坛、现场观摩、听评课、活动反思等多种形式汇报研究成果，从不同角度、不同侧面介绍研究成果，再经过研讨，提炼出主题研究成果，汇集成文，将成果转化到日常保教实践之中。

　　（四）共享教育资源各片区幼儿园之间要加强信息交流，充分发挥现代教育技术和网络教研的作用，利用、等平台共享资源，交流先进经验和有效做法，使教师在学习与互动中提高专业水平同时，也可通过铜川教育网、铜川教育平台、各类报刊等媒体推广各片区及幼儿园优秀教研成果　　五、保障措施　　（一）加强组织领导各区县教科体局要成立联片教研工作领导小组，制定下发实施方案和制度要求，实行层层管理，为联片教研提供强有力的行政支持注重思想引领，发挥政策倾斜、部门协调和经费保障等作用，为联片教研活动开展创造条件　　（二）提供专业支持各区县要配齐学前教育管理人员和教研人员，管理人员和教研人员要积极主动深入片区幼儿园进行调研，宏观调控各片区连片教研活动实施进程，和教师一道梳理保教实践中存在的共性和突出问题，组织和引导各片区有效教研同时，各片区也要积极主动与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导，促使幼儿园保教质量、教师专业水平在“理论指导——具体实践”的良性循环中逐步提升　　（三）建立考核机制各区县教科体局要制定联片教研工作专项考核评估办法，坚持每学年对联片教研工作进行一次考核评估，且将考核结果纳入对幼儿园以及园长的考核。

市教育局对各区县连片教研活动开展情况进行不定期抽查同时，各区县每学年要举行一次连片教研成果观摩活动，评选出先进集体和先进个人，努力形成相互学习、相互提高、相互促进的联片教研氛围对评选出的先进集体和个人进行表彰奖励，对联片教研工作落实不力、活动开展成效差的有关责任人进行批评 幼儿园联片教研实施方案 篇2 　　一、工作思路　　依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量　　二、现状分析：　　1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果　　2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席教师还不成熟；青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。

本学期将加强研修，以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长　　3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效　　4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧　　5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容进行总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略；有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，做好经验的总结和推广　　三、本学期教研工作重点：　　（一）继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

　　1、参与联片教研　　在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为　　2、结合项目研究加强园本研修　　在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习和提高本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的学习与培训，引导大家从研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水平和教研实效强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据　　3、总结教研组建设的成果　　采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设提供有益的素材　　（二）继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结　　1、完善我园课程园本化的目标体系　　在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性　　2、充实我园课程园本化的活动内容　　各平行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。

　　3、提升课程组织与实施方面的有益经验　　继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容　　（三）继续深化园本教研专题：《有效教学的策略研究》　　有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量　　主要解决以下几个问题：　　1、树立目标意识，促使教学的有效实施（目标设计的有效性）　　2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料的有效性）　　3、精心设计提问，提高提问的有效性（师生互动的有效性）　　4、关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导（指导策略的有效性）　　具体措施：　　1、更新观念，理解研究内涵　　组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论　　一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法，把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点　　另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。

　　2、小组研讨，确定研究专题　　各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题　　每位教研组长负责一个特色小组的活动；　　在交流研讨的基础上，各组结合研究的具体内容确定专题，明确目标　　平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与研讨；　　3、积累经验，形成个人特色　　每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践　　4、加强反思，提高教学质量　　每位教师不断反思自己的日常教学行为从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容？”“幼儿是如何学习的？”“什么样的教学才是有效的？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？”以此提高日常教学的质量　　（四）以教研为载体，加强教师队伍的梯次建设　　1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理能。