部编版三年级语文下册第八单元《习作这样想象真有趣》(教案+反思).doc

习作 这样想象真有趣［教学目标］1. 能选择一种动物作为主角， 大胆想象它的特征变化带来的生活变化， 编写一个童话故事2. 能用学过的修改符号修改自己的习作［教学重难点］1. 选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角， 大胆想象它的特征变化带来的生活变化2. 能用学过的修改符号修改自己习作中的不足［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1. 揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏游戏的名字叫作“词语对对碰”2. 揭示游戏规则： 老师说出一个表示事物的词语， 你们给它对上一个能表现出它特点的词语比如我说“星星” ，那你们就可以对“亮闪闪” ；我说“水牛” ，你们可以对“庞大” ，明白了吗？3. 老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、 蚂蚁、 老鹰和蜗牛指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评4. 过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5. 生自由发表看法6. 揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反， 那就会出现许多意想不到的事情 其实在我们的生活中， 许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想” 。

但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候今天这堂课， 就需要大家开启自己的想象力， 进行一番有趣的想象， 创编一个有趣的童话故事板书课题“这样想象真有趣” ，生齐读课题二、创设情境，感知想象1. 同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2. 仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3. 指名交流，发现这些小动物的不同之处预设：生 1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高生 2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大生 3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子生 4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快4. 过渡：同学们观察得真仔细 多么不可思议的四幅图， 赶快去读一读这次习作的要求吧5. 生自由朗读习作要求，揣摩本次习作的要求6. 引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？预设：生 1：这次习作的主角是动物可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物生 2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的生 3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情， 所以需要我们展开想象写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。

7. 小结：同学们，你们分析得十分到位 确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角， 创编童话故事大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？（指名交流）8. 明确习作要求：采用拟人的修辞手法， 把动物当作人来写； 想象大胆有趣， 主人公几乎都有超常的能力；故事有一定的顺序；都告诉人们一定的道理9. 过渡：正是有了这些童话作者的大胆想象， 我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故事，今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧！三、小组合作，展开想象1. 引导学生分组合作： 同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说， 看看在这种小动物身上， 会发生哪些奇异的事情 如果你想以其他小动物为主角，也可以组成一个小组，一起说一说 （将分组讨论的权利交还给学生， 让他们根据自己的喜好， 来确定分组 将全班分为五个讨论组， 其中第五个小组的动物可以更多样化一点 ）2. 组织学生分组讨论 （师巡视并参与其中）3. 小组讨论后， 各组推选代表进行展示 可以用讲故事的方式呈现， 也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。

4. 生生互评，师相机梳理四、多样创编，你写我写1. 同学们说的、演的都精彩极了， 现在就让我们把属于自己的童话故事写在作文本上吧！在写之前，老师还有几个秘诀，你们想知道吗？（课件出示秘诀）（ 1）交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样你创编的故事才能更加完整 2）给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人2. 学生自由创编，教师巡视，相机指导3. 多样化点评：（ 1）教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价 2）学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的句子是否通顺第二课时教学过程一、谈话导入1. 板书：这样想象真有趣2. 导言：上节课小组同学围绕童话故事探究交流， 在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作二、互相交流，认真修改1. 自读修改 1）自读初稿，运用改正符号修改错别字 2）参照教材中的习作要求，找出不符合、出现偏差的地方进行修改、重写 3）读一读，看看前后是否通顺连贯2. 小组交流： 把自己修改好的习作读给组内的同学听， 组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改3. 品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的习作， 全班同学交流， 由师生共同评议、 提出修改意见让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏）三、展示习作1. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改2. 佳作展示：让学生把修改好的作品贴在展示台上，体验成功的喜悦［教学板书］习作 这样想象真有趣想象大胆 曲折动人想象丰富 神奇合理故事有趣 语言生动情感丰富 给人启迪［教学反思］开课伊始， 我用游戏的方式作为导入， 激发学生的学习兴趣， 同时培养学生的观察能力，这样利于激发学生的奇思妙想，为阅读习作要求作铺垫通过讲、练、评的方式，让学生相互吸收同龄人优秀作文的优点，促进自己写作兴趣与能力的提高。