初中英语教学设计和反思五篇 初中英语阅读课教学设计反思.docx

初中英语教学设计和反思五篇 初中英语阅读课教学设计反思 　　一．教学理念：依据新课标,老师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传输的正确性，学生学习的高效性；　　培养学生发觉问题、处理问题的能力，帮助学生养成独立思索、共同讨论、合作探究的习惯；　　同时培养学生综合利用语言的能力及互助创新能力，课后师生立即交流，老师反思二．教材分析：本课时选择的是初二英语书本下第八单元Save Our World!中的一篇文章，关键是围绕本单元的中心任务“环境保护”问题而展开的这篇文章讲述了怎样对垃圾进行分类，和不一样垃圾的重新利用，经过学习，让学生用多种不一样的方法来降低环境污染，提升环境保护意识三．学生分析：作为立即升入初三的学生，已经具有对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和处理问题的能力并具有了一定的生活常识四．教学目标：1.掌握词汇及短语 seat , sort...into... ,take a walk2.接触词汇及短语 clean-up ,lid ,take a trip ,make...out of...3.能够利用简单的阅读策略，经过详读或略读来获取信息，了解课文内容，了解并学习有关环境保护的初步知识，开阔视野。

了解自己所生活的环境的污染问题，培养责任感以身作则，采取方法来保护自己周围的环境，从而更加好的建设自己的祖国五．教学方法：自主学习合作学习 探究学习六．教学工具：点读机，PPT七．教学关键、难点：关键：很好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行相关环境保护问题的实际交流难点：能用流利地道的英语进行相关环境保护问题的实际交流八．教学过程：Step1: Lead inWhat have you learnt from this unit?What did you do after knowing that?Have the class discuss the let’s look at what Jenny and her friends : ListeningListen to the article while thinking about these questions:What did Jenny and her friends do this week?What did Jenny and her friends do with the garbage they found?Can you think of some other ways to reuse the garbage?Step3: DiscussingDivide the class into small groups. Ask them to discuss the answers and write down the which group’s answer is : ReadingStudents read the article by themselves. And do the questionsFind the important points and difficult points. Then discuss and write them in teacher and the students summer them “扫除”为名词。

而clean up “打扫”为“动词+副词”组成的动词短语 a walk“散步”为固定短语 It’s good for you to take a walk after Danny found a toy car with one broken wheel丹尼发觉一个有一只轮子坏了的汽车玩具 Please pass me the bottle with some sort…into…“将事物分类、整理”sort 为动词 He is sorting his stamps into make…out of …“用……制成……” They will make some bread out of the teacher also taught us about how garbage is recycled.老师还教我们怎样再利用垃圾7. When you write something, don’t forget to use both sides of the paper!Step5: RetellingStudents read the article again , then retell it or give some advice about environment problems. Then ask some groups to share last, let the students to see the pictures about pollution and no : Homework*Do the exercise book Lesson 63.*Send an e-mail back to Jenny.*Make a survey.让学生观察自己身边的垃圾种类全部有哪些？哪些最多/少？哪些可再利用？填好以下表格，并和课文内容相比较。

同时让学生依据本身情况讨论：怎样降低这些垃圾的产生？自己会怎样做？　　Name?     Where?     Kinds?      The most?     The least?        Be reused?九．板书设计：Words & phrasesSeat座位 , lid 盖子 , take a trip 旅行 , take a walk 散步 , clean-up 打扫、清洗,sort…into… 把……分类成……Stences & questions1. Danny found a toy car with one broken wheel2. Our teacher also taught us about how garbage is What did Jenny and her friends do this week?4. What did Jenny and her friends do with the garbage they found?5. Can you think of some other ways to reuse the garbage?十．教学反思：经过问题导入，开发了学生主动思维的能力，用听听力的方法导入课文，做阅读训练的同时也提升了学生的听力水平。

学生自己阅读总结重难点，能够加深学生对知识点和课文内容的了解和记忆复述课文或自己思索提出环境保护的几点方法，能够培养学生的实际英语交际能力在我认为本课的不足之处是知识点的巩固练习还不够充足课下还应多做这方面的练习，以继续巩固所学内容　　教学目标　　1、知识目标：　　帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式和句子的单复数改变 　　2. 能力目标：　　对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；　　同时让学生知道利用信息提醒填写表格，或利用信息介绍一个人 　　3. 情感目标：　　经过向同学好友咨询了解个人信息，学会和同学和睦共处、相互关心、得体交流，知道待人以善以诚的道理　　教学关键和难点　　教学关键:　　在于让学生初步知道从段落文章中查找信息，学会模拟课文介绍自己或她人；　　后部分关键为可数名词和句子的单数形式改变　　教学难点：了解汉语和英语在表示复数上的差异教学过程　　在课堂的整体设计上我关键遵照整体教学的思绪，利用情景教学法和交际法，分以下五个关键步骤进行，即：复习、展现、巩固、活动练习和作业。

 　　第一步：复习 　　1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：　　“what’s this/that in english? ”“ how do you spell it?”让同学轮番回复 　　2、双人活动复习句型：　　is this/that a/an …?　　每个同学拿几样东西相互提问:　　s1: is this an apple? 　　s2: yes, it is. /no, it isn’t. it’s a/an … 　　第二步：展现 　　1. 听录音1，回复下面多个问题: 　　a. what’s her name? 　　old is she? 　　is she from? 　　class is she in? 　　grade is she in? ’s her phone number? 　　2. 让学生朗诵1，然后完成表格 板书生词并解释其含义：　　years old now school same but friend 　　3. 双人活动，使用图片学习以下生词:　　s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?　　s2: yes,they are./no, they aren’t. 　　s2: are these pencils/apples/schoolbags? 　　s1: no, they aren’t. then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag 　　4. 向学生解释可数名词的复数形式。

　　a. 通常的可数名词直接加–s ,如: apple→apples ruler→rulers car→cars teacher→teachers 　　b. 以 s, x , ch, sh结尾的名词后加-es, 如: bus→buses box→boxes class→classes watch→watches　　第三步：巩固 　　1. 学生两人一组演出2 　　2. 要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例如: an orange→eight oranges a bus→four buses a class→twelve classes 向学生解释：当修饰可数名词的数词超出1时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s或-es　　第四步：活动练习 　　1. 双人活动，使用图片或实物进行对话练习 　　s1:what are these in english?　　s2: they are pencils/rulers/buses. 　　s1: thank you.　　2. 分组活动，学生以组为单位，一问一答： 　　sg1:are these cakes/books/buses? 　　sg2:yes, they are. 　　sg1:are those chinese books? 　　sg2:no, they aren’t. they are english books. 　　3. 完成4。

　　第五步：作业部署　　1. 依据1介绍自己或她人；　　2.列举多个学过的可数名词，并写出她们的单复数改变；　　板书设计　　new words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake --are these eggs/ cars/boxes/buses? --yes,they are./ no,they aren’t。