梦游天姥吟留别.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦游天姥吟留别,五华县田家炳中学 李汉平,核心目标,（一）语言积累与建构,识记诗中重点词语词义用法、诗中名句及文化常识熟悉李白人生经历、诗歌创作风格及所处时代背景了解本诗的创作背景二）思维发展与提升,结合文末注释，初步理解诗文内容结合时代背景和作者经历，融入自身生活感受，培养深刻理解诗歌思想情感的能力三）审美鉴赏与创造,分析诗中抒情主人公形象分析诗中的艺术手法四）文化传承与理解,正确体验中国人民“直面人生”的精神理解诗人“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的品格二、,学,习过程,（一）,引,入新课,（二）语言,积,累与建,构,结,合教辅练习“阶段,1,”展开1.,朗,读理解诗中名句，体味诗中蕴含的“直面人生”的内涵世间行乐亦如此，古来万事东流水别君去兮何时还？且放白鹿青崖间须行即骑访名山安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？,“,世间,”,两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱李白认为，如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极生悲；古来万事，总是如流水那样转瞬即逝这种对人生的伤感情绪，表现了李白思想中消极的一面。

但是我们决不能只看到这一面，还要看到，在李白的思想中，和“人生无常”相伴而来，不是对人生的屈服，不是跟权臣贵族同流合污，而是对上层统治者的蔑视和反抗，这也是他直面人生的表现2.,积,累生活中的素材,史秋捡从出生起，就听不见任何声音了，到了上学的年龄，还不会叫一声妈妈12,岁时，有一天，在电视里，他看到一个节目,交际舞比赛，那如蝴蝶般翩翩起舞的人，飞进了他孤独寂静的心灵，从此他爱上了舞蹈他参加了舞蹈培训班台上一分钟，台下十年功真正地涉足舞蹈世界，他才发现想要破茧而出，必须经历化蛹为蝶的痛苦同样是跳舞，在别人眼里只要跟着老师的动作，抓住音乐的节奏，表达出舞蹈与音乐共同传递的情感，就可以了可是，他不同，他比别人少了两样东西嘴巴和耳朵下了课他借助懂哑语的老师跟教练交流听不到声音，他就用自己独特的方式来感受音乐时间就在他无声的世界里静静流淌，他练得越来越自信，越来越用心转眼几个月过去了，他成了班上进步最大的孩子后来，国际交际舞大赛在哈尔滨市举办他一路过关斩将，进入了前六强，冲进了最后的总决赛史秋捡敢于面对自己的生理缺陷，不向命运低头，最终破茧成蝶3.,背,诵,文学中的名言警句,一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。

郭沫若,种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼夏衍,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血鲁迅,不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标易卜生,4.,字,音、字词知识积累,(1),单音字,瀛洲,(yn),谢公屐,(j),剡,溪,(shn),渌水,(l),訇,然,(hn),澹,澹,(dn),鸾鸟,(lun),暝,(mn),长,嗟,(ji),霓裳,(n),魂,悸,(j),(2),多音字,姥,觉,横,殷,（,3,）识记通假,列缺霹雳,(“,列,”,通,“,裂,”,，分裂,),（,4,）一词多,义,欲,行,忽,事,（,5,）词类活用词性变异含义迥,对此欲倒东南倾,(,名词作状语，向东南,),云青青兮欲雨,(,名词作动词，下雨,),栗深林兮惊层巅,(,动词的使动用法，使,战栗，使,震惊,),（,6,）古今异义,烟涛微茫信难求,古义：,的确，实在今义：指书信云霞明灭或可睹,古义：,暗今义：消灭势拔五岳掩赤城,古义：,超出今义：抽出7,）名句积累经典名句君须记,天姥连天向天横，,势拔五岳掩赤城,。

千岩万转路不定，,迷花倚石忽已暝,青冥浩荡不见底,，日月照耀金银台安能摧眉折腰事权贵,，使我不得开心颜？,5.,学生谈读后感6.,朗读全诗，强调朗读的停顿、轻重、缓急、情感思维发展与提升,结合译文注释，快速理解全诗以问导学，解读全诗，梳理文脉诗人是如何表现天姥山的与众不同的？,【答案】,第一用瀛洲衬托天姥山，表现天姥山的神秘美丽第二用五岳、赤城和天台衬托了天姥的雄峻、巍峨、神奇，因而勾起了作者神游天姥的强烈愿望2,）,找,出诗中描写梦中所见的洞天仙境，概括其特点，想想诗人为什么要描写这样的景象？,【答案】诗人通过奇谲瑰丽的想象，以超越尘俗的意象，创造了一个神奇壮丽的洞天仙境以梦中仙境象征作者追求的理想境界，写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶3,）,诗,中结句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”反映了诗人的什么性格，在全篇有何作用？,【答案】这两句诗表现了李白敢于向权贵挑战、蔑视权贵、追求个性自由的性格它是全诗的诗眼因为全诗主体虽然是写梦境，写幻想世界，目的却是衬托现实世界的丑恶，表现诗人在现实世界的失意和碰壁及对现实的不满因此这两句诗与全诗意旨是统一的。

4,）,总,结板书，梳理文脉板书设计：,天姥山,瀛洲、五岳、天台,对比手法,雄峻巍峨神奇,洞天仙境想象、象征、衬托（反衬）手法,诡谲瑰丽,作用：象征理想世界，反衬现实丑恶，对理想世界的向往，反衬对黑暗丑恶现实的厌恶直抒胸臆安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜性格：敢于挑战权贵，蔑视权贵，追求个性自由作用：诗眼四）,审,美鉴赏与创造,1.,概,括诗人形象,2.,概,括描写手法,迁移训练，结合教辅练习阶段,4,展开五）,文,化传承与理解,中国文人的傲骨,中国文人直面人生的精神气概六）,练,习训练，见教辅练习阶段,5,第,14,题七）,检,查，总结八）,作,业,1.,熟,读并背诵全文,2.,完,成阶段练习,5,第,510,题课后反思：,1.,重视语言积累活动，不仅能让学生掌握到实实在在的字词知识，同时通过读，让学生了解本课主题及相关的东西，能充分调动学生学习积极性2.,知人论世的赏析方法很实用，只要能引导学生阅读作者相关经历和写作背景，对理解本课主题和情感作用很大。