【最新word论文】五年制医学实习生内科临床技能考核结果分析研究【医学专业论文】.doc

1五年制医学实习生内科临床技能考核结果分析研究【摘要】目的查找医学实习生在临床技能方面存在的主要问题，为今后的临床教学和实习管理提供一些参考和依据方法对广西医科大学 2002 级临床医学专业正在进行毕业实习的 56 名同学的内科临床技能(包括病历书写、问诊、查体)的考试成绩进行分析和比较结果体格检查成绩低于病历书写成绩，实习时管理比较松懈的医院实习组的成绩最低结论应对实习生的查体能力和病历书写能力进行强化训练，加强临床实践技能的培养，才能使五年制医学生学历与能力相适应关键词】医学；临床实习；内科学；考核临床毕业实习是医学院校学生将理论应用于实际，并在实践中全面训练和提高临床能力的关键时期，是培养学生成为高素质医生的重要途径临床实习的质量，直接关系到医学生今后能否成为一名合格的医务工作者为查找医学实习生在临床技能方面存在的主要问题，并提出改进意见和建议，我们对正在进行毕业实习的 2002 级临床医学专业五年制本科生的内科、外科、儿科、妇科临床技能进行了考核下面对内科临床技能(包括病历书写、查体)的考试成绩进行分析1 对象与方法1.1 考核对象为广西医科大学临床医学专业五年制本科 2002 级实习生，正在桂林市及柳州市五所三级甲等医院内科实习的学生 56 名。

按不同的实习医院分为桂林 1 组8 人，桂林 2 组 8 人，柳州 1 组 15 人，柳州 2 组 20 人，柳州 3 组 5 人1.2 考核内容内科学主要考核体格检查及病历书写体格检查主要考核心血管系统检查及腹部检查心血管系统检查要求规范地望诊，准确触及心尖搏动及其他瓣膜听诊区、触震颤、准确叩出心界并测量、区别收缩期、舒张期杂音腹部检查要求规范地望诊，掌握几种触诊手法，作肝脾触诊及测量，腹部移动性浊音的检查及听诊顺序等查体从体位、顺序、系统性、手法、准确性、熟练程度、服务态度等方面来评分，病历书写从主诉、现病史、其他病史、体格检查、辅助检查、病历摘要、诊断、规范文字等方面来评分2 结果56 名在医院进行毕业实习同学的实际技能考核成绩，见表 1表 1 五年制医学生毕业实习实际技能考核成绩(略)从表 1 结果进行比较发现，病历书写桂林 1 组的成绩最好，柳州 3 组的成绩2最低，体格检查也是桂林 1 组的成绩最好，柳州 3 组的成绩最低，总分也是如此，两组比较差异有高度显著性（P<0.01） 体格检查成绩多低于病历书写成绩3 存在的问题3.1 体格检查成绩最低有的学生检查内容完成不全面、普遍不能在规定的时间内完成，手法不规范，定位不准确，程序不严谨。

比如：心界叩不准，心脏听诊位置不准确，漏听其他瓣膜听诊区有无杂音，腹部触诊普遍不能掌握深部和浅部触诊法，肝脾触诊不准确，腹部移动性浊音叩不出等，或重要检查项目遗漏或颠倒或描述不准确，或无中生有，背书或照搬3.2 书写病历的基本功差学生书写的病历，相当数量是参考或照抄老师已写好的病历，缺乏自已的思维和见解，体现问诊和诊断水平的主诉、现病史写得混乱，不能如实反映疾病发生和演变过程3.3 理论和实践脱节实习是从书本理论到实践的过程，是学习过程中重要的一环学生缺乏自我动手能力，前后知识连贯性差，死背书本应付考试，所学知识掌握不牢如让学生指出病人的心尖搏动位置，学生都未对病人进行望诊就直接说出心尖搏动位于左侧第五肋间锁骨中线内 1cm，明显是在背书4 思考与建议床教学中如何提高医学生的临床技能，是提高临床教学质量的一个关键对学生能力的培养的重要性，已是一个无可争议的问题，但更为重要的是培养什么能力，如何培养等实际问题［1］ 医学实习结束前的教学检查考试，是一个评估学生临床实习质量的重要手段，或者说是对培养结果的一个检查和验收通过考核不仅可以发现临床教学中的偏差或失误，更重要的是今后能够有针对性地采取相应的改进措施。

根据对考核成绩的分析，以及平时临床教学工作中发现的问题，对今后的医学生临床技能培训提出如下建议：4.1 加强对体格检查重要性的认识技能属于实践的范畴，形成技能的唯一有效途径就是练习［2］ 实践性教学环节是培养学生理论联系实际和提高知识应用能力的重要环节我们认为体格检查是临床实践能力的重要组成部分，绝不可忽视由于科学技术的发展，各种先进的诊断及辅助诊断设备在临床应用，使得临床实践工作中对病人进行详细体格检查的比例大为降低，再加上少数带教医师自身的临床技能也不高，对学生的指导不足，就造成了学生临床锻炼机会少，训练不足的情况，这些都是造成学生临床技能掌握不好的主要原因因此，在临床教学工作中应该加强对体格检查重要性的认识，争取给学生更多的全面查体机会，同时应选派临床技能精湛的医师担3任带教老师，言传身教，正确指导学生实践，及时纠正体格检查中出现的错误何志红［3］的研究发现，以“纠错法”带教，可提高体格检查的正确性4.2 优秀病历的示教带教老师必须认真修改实习生写的病历，对于病历书写中的个性问题，要采取面对面的带教修改，指出不足，提出修改的意见和理由，从而不断提高实习生分析问题和解决问题的综合思维能力。

还应定期组织病历书写的理论考试还可收集带教老师书写的优秀病历和实习生书写的优秀病历，定期给实习生分析优秀病历的特点和写法，通过讲解、参阅及反复练习，促进和提高实习生病历的书写质量和病历的内涵质量雷鸣［4］的研究发现，通过严格训练、制订各项管理制度可提高实习生书写病历的质量4.3 强化临床教学管理临床实习阶段是学生容易自我放松、教学秩序难以管理的时期，一方面是学校要管却是鞭长莫及，另一方面医院想管却力不从心这样学校与医院都管却都难以管好，在对学生的教育管理上存在一个真空而且，有的医院对学生疏于管理，特别是对纪律和医疗工作缺乏监督、指导，忽视临床带教过程在本研究中发现，实习医院对实习生严格要求、经过强化训练的桂林 1 组的成绩最好，而实习医院对实习生不进行培训及考核的柳州 3 组的成绩最低，说明对实习生管与不管结局不一样因此，对于教学管理部门，不仅要为临床教学和提高教学质量制定出目标任务和执行程序，还要在临床教学实施过程中不断获取反馈信息，及时纠正偏差和错误，适时调整目标和执行程序4.4 完善教学检查考核项目临床实习的考核是检查教学效果的一种手段和方法，它是保证和控制教学质量的重要环节姜莉鸣［5］发现，通过反复考核，强化技能训练，可以有效提高医学生检体诊断能力。

林建荣［6］也发现，强化训练，是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法目前很多学校没有一套有效的约束机制来控制医学生的临床实习质量，包括临床技能水平，从而导致临床技能考与不考、考好与考差一个样的结果因此，完善教学检查考核项目十分必要参考文献】潘琳.浅谈对医学实习生临床工作能力的培养［J］.西南军医，2004，6（1）：68-69.孙梯业，朱锡光，陈自强.浅谈医学实习生临床实践能力的培养［J］.医学教育，2004，12（6）：48-50.何志红，计浩翔.以“纠错法”带教提高体格检查的正确性［J］.中等医学教育，2000，18（7）：33-34.4雷鸣.儿科诊断基础教学中教师的导向作用［J］.广州医学院学报，1999，27（1）：34-35.姜莉鸣.强化技能训练提高医学生检体诊断能力［J］.湖北民族学院学报：医学版,2003，20(3):39.林建荣，胡敏，梁红，等.医学学生临床技能培训的探讨［J］.黄石理工学院学报，2006，22(1):76-78.。