寒风吹彻(优秀课件).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寒风吹彻,.,刘亮程,同学们，你们看了这幅图片后,你们对冬天有什么感受呢？,今天我们一起欣赏刘,亮程,的散文寒风吹彻深入他的内心，看看他对冬天的独特感悟刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员劳动之余写点文字大多写自己生活多年的一个村子在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存著有散文集,“,一个人的村庄,”,该书在,99,年引起巨大反响被誉,20,世纪最后的文学景观刘亮程简介,用几个词语概括你对寒风的,感受：,冷,无奈,缺乏温暖，好像生活无希望,混乱、夹杂不清,刘亮程,在一个雪天，静坐在屋子里，围抱,火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事,情，想得深远而入神主要想到了哪些,人和事？,“我”在成长中被寒风吹彻,路人在跋涉路途中被寒风吹彻,姑妈在等待春天中被寒风吹彻,“母亲”在年迈岁老中被寒风吹彻,我对寒冷的认识是从那晚开始的6,文中哪些语句表明作者 对寒冷有了认识？,6到16,这些人和事都是在怎样的环境中发生的,?,冬天,(,雪,),寒风,(,寒冷,),找找直接描写风雪寒冷的句子和语段,四个人在这种环境中的心境是怎样的？,我的心境又如何？,25、26段，10段，12段，29段，17段,刘亮程的态度？,本文题为,寒风吹彻,，表达了作者对“寒冷”（意象词“寒风”“冬天”“雪”）的真实体验和对人生、生命的独特感悟。

请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义第,2,节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的,第,12,节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了第,17,节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情,而后整个人生天寒,心寒,人生寒,这里的“寒风”具体指什么？,生活贫寒、内心孤独、情感冷漠、衰老死亡,第,25,节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？,贫穷（我家，姑妈家、路人谁不是因为贫穷而受苦受难）（社会寒）,心寒（对生命和人生的悲观）,第,26,节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬我们帮不了谁第,29,节：,但她还是渴望春天，她害怕寒冷第,41,节：,我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷我无能为力衰老、疾病、孤独，无奈、无助人与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川A,、实指北方自然环境的艰苦恶劣,B,、虚指人生旅途中的种种磨难,C,、生老病死规律中的脆弱和无奈，,D,、生活的孤独无助、冷漠隔膜,F,、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦,雪（寒风,/,冬天,/,寒冷）在文中有什么寓意？,找出文章中有着丰富内涵的意象,解读“寒风”,“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。

解读“吹彻”,时间上：,空间上：,程度上：,广度上：,人的一生 人生磨难,所有地点 脆弱无奈,痛彻骨髓 心寒体验,所有的人 生老规律,问题探讨：,作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒风吹彻”，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬我们帮不了谁你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？,探究延伸,本文作者借助独特的“寒风体验”，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？,（结合第,26,节,联系书后习题）,作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，但,强大的群体最终不能代替弱小的个体作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达着对人生的悲悯情怀生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须有每个个体承担也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避问题探讨：,面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对“寒风吹彻”我们该怎么办？,获取温暖、储藏温暖、支付温暖我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救没有什么救世主，全靠我们自己总结主旨,寒风吹彻,是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。

刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生生命的荒凉与温情,著名作家周国平在,直面苦难,中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹北岛在他的回答这样说，,如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中,.,如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶”,仔细阅读第二段,结合全文思考问题,:,在这样一个雪天，“我围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索十四岁以前的“我”,（,内容见课文）,:,第,4,段,思索感悟：,对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力,十四岁的“我”：第,6,、,7,、,8 9 10 11 13,段,思索感悟：,十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛,体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，“我”不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎熬。

三十岁的“我”：,第,5,段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再衩温暖的,第,6 16,段,当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法再照管好自己与“我”隔着三十年这样的人生距离的姑妈和母亲（暗示我的未来）：,冬天慢慢吞食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免,第,17 26,段,就像陈子昂,登幽州台歌,一样面对历史的长河，人是何等的渺小，何等的孤独，以及这种孤独所带来的伤痛和荒凉，时间让每个人进入生命的冬季进入最后的岁月,小结：,将“寒风吹彻”的阅历集中于“三十岁的我”一个冬天的时段，而将“十四岁的我”、“三十岁的我”之后的内容穿插其中三十岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的文章借助对姑妈、母亲的叙述暗示“我”的未来仍会是“寒风吹彻”这是一种什么样的写作特点：,时空交错的结构特点,时间跨度大，空间转换广，回忆过去，叙述,今天，涉及未来在文中，作者对“寒冷”的感受作了传神的描写，品读下面的句子，说说它们是怎样表现出寒意肆虐的？,A,牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。

B,我掖着羊皮大衣，一动不动趴在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得更多的寒冷发现我A,孤独的牛车，无尽的荒漠，充斥在天地间的寒风，作者这样写更突现出我的孤独和渺小，突现出寒冷的肆虐和我面对寒冷时的无助B,作者在这里从侧面写出寒风的凛冽和我内心对严寒与孤独的恐惧,关于思想情感,1,）全文表达了怎样的人生观,?,人难免孤独,学会爱,贫穷苦难常会打乱甚至吞噬我们的生活,懂得承受,衰老死亡无法抗拒,珍惜当下,。