二年级语文下册世界上最美的是什么2教案 科教版.doc

《世界上最美的是什么》教案一 教学内容：我说课的内容是教科版语文二年级下册第十八课《世界上最美的是什么》二 教材分析：本单元以“美与丑”为主题，引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么是真正的丑《世界上最美的是什么》是本单元一篇重点讲读课文通过浅显的故事情节揭示深刻的道理：真正的美要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的，追求美好的心灵，课文内容让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”对学生的思想进行了一次爱与美的洗礼根据教材特点和课标要求，以及学生的思维发展水平，我确定本节课的教学目标如下：1 知识与技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2过程与方法目标：体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”3情感态度与价值观目标：教育学生有一颗友爱的心教学重点：有感情地朗读课文,特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分教学难点：、 体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”三 教学方法：本节内容强调从具体的情境出发，根据本节内容的特点和课标要求，教学时我把着眼点放在学生对本课的兴趣上，采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵的沟通，注意创设情境组织多种活动，让学生变苦学为乐学.从而体会到学习的乐趣。

四 学法：学生是课堂的主人，学生只有在课堂中自主合作学习，经历学习的过程，学习的效果才是有效的，因此，我在本节课主要采取合作交流的学习方式，让学生亲身经历学习的过程，进而使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展五 教学手段：为了使教学方法能落到实处，达到良好的教学效果，我采用播放多媒体课件辅助教学，对课程资源进行开发，力求做到成效显著，切实可行六 教学流程：“言简情浓”是本文特点，因此“弘扬情感，让课堂喷涌真情”是我对这篇课文教学的追求目标在教学中，我积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一一）创境设疑，揭示课题在上课伊始，我带给学生极强的视觉冲击效果，几幅美轮美奂的图画，由画面入手，激发疑问，揭示课题我是这样导入的：“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界出示课件）看，这可爱的福娃，壮观的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，静谧的海底世界，浓烈的民族风情都在向我们展示着他们特有的美那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？说说你自己的看法。

生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课二）初读课文，整体感知接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容在这一环节里，我有层次有目的地设计了“三读”一读，要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，三读，即指名接力读，边读边想：动物智力比赛中有哪些小动物参加了比赛?通过这样有层次的“三读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫三）研读课文，读中感悟根据本文特点，即小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的段落结构相似，因此在细读课文环节中，我让学生用“读一读、画一画、想一想、说一说”的方法自主感知文本，体会他们的不同心情根据低年级学生的年龄特点，我根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究因此，我在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生在处理重点段时，我试图通过学生试读、议读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，更好地理解课文的中心句（四）联系生活，拓展延伸师：小鹿在关键时刻放弃了自己追求的荣誉，也没有顾及自己的安危，而且它并不认为自己的行为多么高尚，甚至它还为自己没有发现世界上最美的而难为情，可见它这种舍己为人的行为是出自一种本能，是小鹿内心深处固有的一种精神，多么高尚啊！孩子们，我们生活中，有哪些人、哪些事，也能让你感受到“充满友爱的心是最美的”呢？（生自由发言）我想学生的心灵一定会被触动。

开始在头脑中搜索信息并表达出来，这样学生了解到爱的表现形式是多样的，并能切身体会爱，学会感恩感受着人间最美的情感五)深化情感，主题升华：我即将结束这节语文课我这样总结：这节课中，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，而且还感受到了世界上最美的心灵，那就是一颗充满友爱的心，是啊，外在美只能取悦一时，而内心美却能经久不衰，希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的生齐读）师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美齐读课题）七 板书设计：由于低年级儿童具有较强的直观感觉能力和本节内容的实际情况，我设计了图文结合的板书，这样有利于学生在轻松、愉快的氛围中理解课文内容从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造！。