立德树人创业素质教育体系构建.docx

立德树人创业素质教育体系构建[摘要]我国创业教育长期被视为“为创办企业而准备”的教育，因而创业教育表现出教育对象狭窄、教育内容狭隘、教学主体狭小等诸多问题高校创业教育应该是面向所有大学生的素质教育，要重视创业知识能力之外的创业综合素质教育，立德为先，育人为本，应该培养德才兼备的全面发展的人才为此，高校应该顶层设计，构建“融入式”创业素质教育的组织和管理体系；多方融入，构建“立德树人”的创业素质教育课程体系；导之以正，完善创业素质教育的激励机制汇聚资源和合力，协同推进立德树人、创业教育与专业教育的有机融合，建立“全面融入式”的创业素质教育体系[关键词]创业教育；创业德育教育；创业素质教育；立德树人；融入式在国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的宏观背景下，党中央提出了“大众创业、万众创新”的宏观战略2015年5月，国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《创业教育实施意见》)，将深化高等学校创新创业教育改革作为促进高校综合改革、全面提升人才培养质量、促进高校毕业生高质量创新创业的重要举措[1]2016年12月，中央召开全国高校思想政治工作会议，要求高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。

本文试图根据党和国家对高校创业教育的要求，对照反思目前高校创业教育中的不足，提出建立“立德树人”“融入式”的创业素质教育体系的构想一、创业素质教育研究与实践现状(一)创业素质教育研究现状联合国科教文组织在首届世界高等教育会议发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”创业教育之父”杰弗里•蒂蒙斯认为，创业教育肩负着“设定创业遗传代码，以造就最具革命性的创业一代的使命”[3]国内也有许多学者强调创业素质是受教育者必备的素质，创业教育是素质教育的一部分，是通识教育[4]；是广谱的[5]、全校性[6]的，应面向全体学生，融入专业教育[7]；应由小众向大众突破[8]，既要倡导创办新企业，也应倡导岗位创业[9]但是，国内创业素质教育研究更多关注的是创业素质中的智力素质或业务素质，对创业素质教育“育人”功能关注不够，尤其缺少对“德育”的关注研究创业素质教育中的“育人”功能的成果很少而通常地，人们认为创业人才需要敢于突破常规、有强烈的机会意识和竞争意识、强烈的逐私利(个人或企业盈利)动机。

但素质教育通常被理解为要培养的是又红又专、德智体全面发展的人才，而中国的“红”“德”更具有舍己为人、舍私为公的内涵这样，在创业教育中讲“红”“德”似乎自相矛盾创业教育与“立德树人”能否同向同行？创业素质教育尤其是创业德育教育如何实施？这是思政教育和创业教育共同面临和亟待解决的问题二)创业素质教育实践现状众所周知，我国高等教育在一定程度上存在着重智育轻德育、重书本轻实践、重专业轻育人的倾向，“思政教育孤岛、德育教育说教”问题严重，素质教育成效甚微同样的，当下我国实施创业教育的大多数高校所秉持的理念也是“教会学生创办企业”，重视“发财之术”，教育对象狭窄、教育内容狭隘、教学主体狭小创业素质教育尤其是创业德育教育处于一定程度的缺位状态由此导致的结果是，创业者只能从失败中习得“创业之德”，从漫长的创业实践中习得“为人”的重要性，创业者成长的社会成本和私人成本巨大许多创业者的失败，或者败于缺乏抗挫折的心理素质，困境中无法坚持；或者败于创业团队合作意识薄弱，难共患难，又难共享富贵更有甚者，为一己私利，拉关系走后门、坑蒙拐骗、偷税漏税，游走于法规法纪的边缘，最终锒铛入狱创业教育不能充分发挥其应有的对学生精神面貌、价值观取向、人生态度的积极影响，不能对学生的消极、懒散，心理脆弱等状况起到遏制作用；不能有效阻拦拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思潮的蔓延。

而且，一些“成功”创业者的穷奢极欲、纸醉金迷，助长了不良社会风气，进一步毒害了社会风气和青少年的心灵二、创业素质教育当立德为先、育人为本(一)取财有道：处理好创业教育中的“财”“德”“才”关系不论是自主创业还是在岗创业，都需要具备诸多的素质与才能，创业之德是创业素质的灵魂《大学》有言：“德者本也，财者末也《左传》云：“大上有立德蔡元培先生说过，“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”对于创业者而言，应该立德为先，德才兼备，方能成就大业反过来说，如果创业者无德，则其创业精神和创业能力助其成大恶鉴于大多数创业者迫切希望“发财”、创业教育偏向培养“发财”才能的现状，笔者认为，创业教育尤其要重视“立德”，教育学生正确处理“才”“德”“财”的关系，明白成小事靠才能、成大事靠品质和德行、觉悟决定高度的道理，明白立德才是“成才之基”“生财之道”对大学生进行创业者的思想道德教育是保障创业精神向“善”发展的关键，是提高创业者创业成功率的重要保障应该以提升创业者品德为先，加强创业素质教育的“思政”“育人”功能，以创业成功案例教学、创业精神教育丰富德育和思政教育，立德树人，润物无声，将“立德树人”全方位贯穿于创业教育的始终。

二)育人为本：坚持创业素质教育的初衷1.明确创业素质教育的内涵创业既创办新事业，不仅包括创办新企业，还包括岗位创业，可以将其理解为一种精神或能力，甚至是一种生活方式[5]创业教育的基本目标是培养人的创业精神和创业能力，创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业品质、创业能力等的综合素质教育一方面，创业精神和创业能力是素质教育中的基本构成部分因此，我国高校创业教育要“树立先进的创新创业教育理念，面向全体，分类施教，结合专业，强化实践，促进学生全面发展”[1]另一方面，创业教育的根本目标是培养全面自由发展的人才，“育人”是创业素质教育的基本要求，是创业教育的初衷高校创业教育要承载综合素质教育职能，包括思想觉悟和道德情操、创业和专业知识能力、身心素质等多个维度(如图1所示)2.树立创业素质教育理念首先，创业教育要使“在岗创业”的理念深入人心创业的本质是“创造服务社会、成就自己的事业”，创业包括“在岗创业”，而不限于“创建属于自己的企业”在岗创业”是“自主创业”的孵化器，二者相辅相成创业教育要鼓励大学毕业生自主创立新的公司、企业，但更要倡导大学毕业生在就业岗位上寻找机会、把握机会、创造属于集体的事业。

其次，创业教育应为全员创业素质教育创业素质是全体学生应具备的素质，创业教育要面向全体学生，而不应仅限于面向“准备自主创业者”创业教育成效的评价标准应该注重所有学生的创业素质水平，不应该过分夸大“自主创业率”的权重，也不只是体现为毕业校友中企业家的多少切实提高全体学生的创业素质，必然会产生更多的在岗创业，也才可能提高自主创业的概率再次，创业教育应该融入大学教育教学的全过程和各个方面创业教育的形式不能限于“创业导论”等课程或若干“创业大赛”活动，而应该贯穿于各类课程和各种校园活动创业教育应该融入各专业人才培养计划，创业教育的提供者不应限于专职创业课教师、“创业指导中心”或“创业学院”，而应该是全体教师和所有教育教学机构第四，创业教育要培养德才兼备全面发展的创业之才创业之才要有创办新事业所需要的产品或服务研发、生产、销售和质量提升的知识和技术等专业能力；也要有创立和经营新企业的能力，包括创业机会的识别和把握能力、统筹规划能力、筹资融资能力、新企业经营管理能力和团队合作能力等创业能力；既要有创业精神，包括创新意识、机会意识、竞争意识、进取意识和艰苦奋斗、勇担风险、百折不挠的心理品质，还要有创善业、创伟业所需的理想信念、政治觉悟、道德情操、文化素养和身体素质。

三)立德为先：牢记创业德育教育的核心使命创业精神教育与德育是辩证统一的从人的行为模式来看，动机是行为的基础，行动是能力发挥的前提因此，创业精神是创业技能学习和发挥的基础，在创业能力和创业精神之间，创业教育的核心任务在于培养创业精神我国创业教育必须以弘扬优秀企业家精神、提升学生创业综合素质为宗旨创业教育不仅仅是引导学生从事以营利为目的的商业活动、传授创办新公司孵化新企业所需要的知识技能，更重要的是教育学生学习优秀企业家爱国敬业、遵纪守法、艰苦奋斗的精神，履行责任、敢于担当、服务社会的精神，创新发展、专注品质、追求卓越的精神[10]因此，创业教育与德育教育都是培养学生的理想信念、道德情操、思想觉悟、法律意识、生活态度、健全人格、审美能力的综合素质教育，创业教育应“立德为先”，将“立德”作为创业教育的核心任务，树立正确的“是非”“公私”“大小”“成败”观念：第一，是非观是非明，方向清，路子正，付出才能有回报创业者的是非观要回答的是“为什么创业”的问题创立自己的企业，获得经营的回报”，这是很多人创业的初衷，无可非议然而，创立怎样的企业、如何获得回报，却涉及创业者的是非观、善恶观如果仅仅是为了获得经济回报，就可能有人不问是非、唯利是图、损人利己、违法犯罪。

企”字由“人”和“止”构成，可以理解为“止于人”，即企业的最终目的是为了人的美好生活如果是把创办企业视为“创造一份对人类社会有价值的事业”，则该企业必然是合法的、良善的，这种事业才可能获得社会的认可、客户的青睐，也才可能持续发展、基业长青所以，对于任何创业者而言，必须“先论是非，再谈创业”创业德育教育要教育学生自觉依法合规经营、诚实守信，主动抵制逃税漏税、走私贩私、制假贩假、污染环境、侵犯知识产权等违法行为，不做偷工减料、缺斤短两、以次充好、损人利己的亏心事；教育所有的学生自觉遵守道德底线、遵纪守法第二，公私观自主创业的最主要激励通常来自于股权、分红、上市等经济利益，这本正常然而，出发点不同，事业发展的路径和结果可能就完全不一样墨子《商之道》有云：“我有利，客无利，则客不存；我利大，客利小，则客不久；客我利相当，则客久存，我则久利”如果创业的目的只是为了一己私利，缺乏对用户需求和职工的真正关切，企业也不会有真正持久的创新动力公司”成功的真正秘密在于“公”，只有创业者抱着一颗公心，才能团结带领团队；只有产品和服务是为了公众利益，才会得到市场认可；只有合理共享公司利润和利益，员工才会齐心协力。

创业公司成功的重要标志之一是上市，而上市公司持续发展的重要前提就是使广大股民受益，如果只是为了创业者“股票变现”，则必然出现公司合伙人“上市即散伙”的现象所以，创业教育要教育学生“正确处理国家利益、企业利益、员工利益和个人利益的关系，把个人理想融入民族复兴的伟大实践”[11]不论自主创业还是在岗创业，都需捋顺公私关系，在服务社会的过程中获得自己的回报，这才是创业的内圣外王之道第三，大小观德有大小，区分小德与大德，不断培育大德，对于事业的长远发展至关重要小德可以成就小的事业，而大德才能成就大业，企业的德行和企业家的德行决定了企业发展的高度习近平总书记指出，“修德，既要立意高远，又要立足平实要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业[11]报效祖国、服务人民的使命感、责任感是创业的根本动力所在‘得其大者可以兼其小’，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业”[11]古人说，“厚德载物”，“物”者，万事万物也，因而可以说，“厚德载业”随着事业的发展，权力、财产、影响力不断扩大，创业者必须不断提高自身品德修养，否则，“德不配位，必有殃灾”，于人于己都不利因此，创业教育要承担起“理想信念教育，社会主义核心价值观教育，优良革命传统、形势政策、守法诚信教育培训”[10]的责任，引导创业者树立崇高的理想信念。

第四，成败观创业可以产生创业的激情和成功的收获，可以带来自主、自由的喜悦然而，创业艰难，创业成功者寥寥刚刚毕业的大学生受视野、经验、资金、社会资源等的制约，其。