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语文园地二质量分析第一篇：语文园地二质量分析 语文园地二质量分析 上个星期一我们班上进行了语文园地二的考试考试的结果不是很好，现在我就把语文园地二进行分析一下 一、分数分布如下： 90—99 22个 80—89 21个 70—79 11个 60—69 7个 60以下1个(还有一人缺考) 二、具体分析如下： 1.第一题是按照拼音写笔画这一题不是很好，最基本的笔画还不熟悉希望家长多花点时间来陪孩子巩固这些最基本的笔画，可以参考语文书的最后一面的笔画名称 2.按照拼音写汉字这一题大部分同学还是回答的蛮好的，但是有几个同学不认真的检查，出现了不应该出现的错误 3.这一题是最不应该还有错误的，因为事上次白卷子出现的是原题，一字不差如果说还有错误只能说明一点，在家没有认真的做好家庭作业 4.写反义词上课的时候，我们都在复习这些常用的反义词，出现错误的原因就是对有些拼音不熟悉例如：长（cháng）短（duǎn）;高（gāo）矮（ǎi）;黑（hēi）白(bái)； 5.这些都是二类字，最基本的是对这些字的拼音一定有正确的认识每次布置的作业二类字和一类字一定要认真完成。

问题是积少成多的，这样学起来就很吃力我希望每个孩子都是走在前面的领头羊 6.课文的原话出现在这里，居然还有出现错误为什么会出现这种错误？对课文不是很熟悉 7.写叠词上课的时候讲过，青青的，白白的，黑黑的，宽宽的，大大的…… 8.暖和的衣裳：包扎在树外面的稻草 绿色的小伞：枝叶茂密的树冠 9.把句子补充完整，我已经把前面的汉字念了，但是还是有的是学生写不到啊？ 10.对四季这篇课文不是熟悉 三、老师对家长的要求 通过这次的考试，我发现了以下问题 1. 家长对孩子的学习习惯的培养没有花太多的时间，为什么我会这样说呢？这张卷子出现了大量的原题，还反复的出现错误，在课堂作业中也指出来过，没有认真的孩子改错其次是课文没有认真的诵读 2. 孩子太过于依赖家长，做作业的时候肯定是家长在一题一题的，这样是不好的家长您们仔细想想，考试的时候能这样吗？要有充分的时间去给他们去思考，勤思考是的孩子才是聪明的孩子 有句古话说的很好，勤能补拙只要勤思考，肯学习，这样孩子才能学得知识，收获一份快乐老师希望孩子都是领头羊，走在前面，学得好，玩的好感觉就是爽歪歪 第二篇：语文园地二 语文园地二 【教学目标】 １、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事 ３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式 ４、读读背背，收集积累名人名言 ５、读成语故事，了解故事内容 教学重难点：１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想 ２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事 ３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式 ４、读读背背，收集积累名人名言 ５、读成语故事，了解故事内容 【教学过程】 第一课时 口语交际 讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会 二、分组举行 １、调整座位，各小组围坐在一起 ２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公 ３、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１～２名 ４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖 ２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选 一、二名“故事大王”讲故事 共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等 四、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想 ２、学生畅谈感想 ３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进 教学反思：学生对名人名事事迹欠缺，课下应该让他们多读一些课外书，才能让他们体会到崇拜尊敬之情 第二课时 习作 指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思 １、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到 ２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事 ３、我们就来把这件事写下来这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚： 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草 １、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现 ２、学生动笔写草稿，教师巡视 四、修改誊写 １、大家邀请有代表性的 一、二位学生朗读自己的习作 ２、师生共同评议 ３、针对已发现的问题修改自己的习作 ４、誊写习作提示格式及书写字迹要求 ５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

课后反思：本课讲授之前，我让学生先自我介绍了一下，这样有助于书写作文 第三课时 习作 讲评 一、读文猜人 １、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了，且公认为描写准确的小加以表彰 ２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ ３、请介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆 二、再读欣赏 １、请以其他人物为写作对象的优秀习作朗读习作 大家听后议议评评 ２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段 课后反思：学生能大体写出作文内容，书写不认真，需要多练习 第四课时 〖我的发现〗 １、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同 ２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现： ⑴ 指名读句子 ⑵ 学生交流发现，教师引导总结： 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

３、齐读句子、体会 ４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式 〖日程月累〗 一、读读背背 １、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些 ２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺 ３、指名朗读交流教师相机正音指导 ４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情 ５、指名再读，师生评价 ６、齐读巩固 ７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听 二、我会填 〖成语故事〗 １、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》 ２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺 ３、指名朗读，师生共同正音正句 ４、各自再读 ５、同桌间试讲把故事讲给同桌听，相互学习、指正 ６、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。

以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语 课后反思：学生都能背过日积月累，但是书写有待于提高 第三篇：语文园地二 《语文园地二》教学设计 教学目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式 4．读读背背，收集积累名人名言 5．读成语故事，了解故事内容 教学重点、难点 1．口语交际 2．习作练习 教学准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用 教学课时 4课时 第一课时口语交际讲名人故事 课时目标 1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充 3．学生体会到和同学交流的快乐 教学流程 一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充 2．听了以后有什么想法，大家互相交流 三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公 2．各小组内学生试讲、教师巡视 3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学” 四、全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖 2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3．挑选 一、二名“故事大王”讲故事 共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。