初中语文小班化课堂教学措施.doc

初中语文小班化课堂教学措施语文课程标准要求：“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 ”目前，小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生” 、“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的理念正好相吻合，是我国教育改革未来发展的趋势，也是素质教育发展的必然结果班额的减少，为新课标的实施提供了可行性 我在实践中运用了以下几种教学措施： 一、因材施教、分层教学 随着学生数量的减少，教师可以在一定程度上有时间、有空间去深入地研究教材，更准确地把握住教材的重点和突破口，并根据学生客观存在的个体差异，按学生不同的学习能力、水平进行分层教学，采用不同的教学对策让不同层次的学生都有不同的收获与提高二、师生互动、促进参与 班额的减少为改变过去教师“满堂灌” 、学生被动接受的单一的教学传递方式提供了更有利的条件，教师要精心设计教学环节，力争使每个学生都能得到教师的关爱，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，通过师生互动从而实现学生的主动探索、主动发展，使学生在课堂活动中主动参与、全员参与、实质参与。

三、组织教学形式多样 教师可根据教材内容，设计、组织延伸到课外知识的教学活动，例如手抄报、电脑课件制作、知识竞赛、情景表演等，来调动学生学习的积极性例如，我在教学《干将莫邪》时，先让学生自愿组合表演，然后评出最佳角色表演者，再进行表演这样，在各项活动中开展小组与小组间的竞赛交流，以丰富多彩的活动来提高学生的参与意识 四、小组互助合作学习 每个学生背景、学习基础、能力不同，学习的效果会呈现不同的差异，教师要解决的问题是：怎样让学生在原来的基础上得以发展和提高教师可以让学生结成互助小组，学习好一点的学生做小老师，影响、带动、帮助学习稍逊色一些的学生，这样不仅可以形成良好的学习风气，营造和谐氛围，更能提高学生的整体成绩五、作业设计分层化小班化教育要求老师要百分百关注班上的每一个学生，促进每一个学生的发展，体现个性、多元性在小班化教学中，由于班级人数减少，教师更容易深入了解班上的每一个学生针对这一优势，老师可以摒弃“一刀切”的模式，从学生的实际情况出发，对作业进行大胆的改革，为每个学生量身定做一套适合他们的作业体系，进行因材施教分层布置作业一般来说，可以设计三个层次的习题第一层次的练习，指基本的，单向的习题。

如字词的学习，课文的朗读，目的是过好“课本关”，要求人人都要做第二层次的练习题，指带有综合性和灵活性的习题这一层次的练习题，B、 C 等生必做，A 等生可以选择做第三层次的练习题，是一些弹性作业，以综合拓展为主，可设计一些一题多解、操作灵活、富有创意的习题，让 A 等生进行思考、练习，以激发学生探索知识的兴趣六、灵活开展激励评价 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈 ”教师要让学生在探究活动中获得成功的情感体验，因为只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情、产生强大的内部动力以争取新的更大的成功，使每位学生都体验到成功的快乐在语文课堂教学中，我灵活地采用多种评价激励机制，如小组内部的评价、组间评价、师生互评、活动激励等在这些适时有效的评价过程中，学生的学习兴趣得到了持续提高，有效地促进了语文课堂教学的广泛开展 总之，小班化教学是教育发展到一定阶段的产物小班化教学逐步实现其个别化、个性化的教育价值理念的教学改革过程小班化为改革教学、创新教学策略提供了舞台小班教育在教育者素质提高和教学形式、教学方法、教学评价等诸多方面进行了重大变革，使每一个学生尽可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，使每一个个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。

所以，做为教师应该深入挖掘小班化的实质，充分利用小班教学的独特优势，以百分百的理念关注每一个学生，尊重并张扬学生的个性，使每一个学生在学习成长的道路上感受到幸福和快乐。