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第二课时【小组合作.综合探究】一、 整体感知根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分作三个部分，并说说每个部分的大意二、 小组合作.问题探究1. 作者在列举事实印证自己的观点时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格列举事例阐述道理论述角度明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例   实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例   以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助  2.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？3.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？4.作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”造成这个状况是原因是什么？应怎样改变？　参考答案【问题探究】1.作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格 列举事例阐述道理论述角度明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己反面事例 通过实验了解竹子性质的事例实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。

正面事例 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手反面事例 作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助正面事例 2.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？答：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养3.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？答：原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义 4.作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”造成这个状况是原因是什么？应怎样改变？答：造成这个状况是原因是大家受王阳明思想支配，偏向于理论轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。

要改变这种状况，人们就必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。