2021年安徽省普通高中学业水平考试历史试题探析.docx

          2021年安徽省普通高中学业水平考试历史试题探析                    摘 要：高考改革背景下，2021年安徽省普通高中学业水平考试是老教材的最后一届，正处于转变和发展的关键阶段，其重要性和适应性进一步提升历史试题的命制注重体现国家意志，遵循课程改革与考试改革的精神，全面落实“立德树人”根本任务，凸显学科核心素养的考查，具有鲜明的过渡性和导向性，展现出一定的开放性关键词：安徽省、高中学业水平考试、历史《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）中明确：“普通高中学业水平考试，是根据课程标准和教育考试规定，主要衡量学生达到课程标准规定的学习要求的程度历史学科的学业水平考试分为两类：一类是合格性考试，全体学生均须参加，以必修课程为考试内容，成绩是学分认定和毕业的依据；另一类是等级性考试，由学生自主选择参加，以必修和选择性必修课程为考试内容，成绩计入高招录取总成绩目前，实行新高考的省份即为这种模式，而安徽省仍将学业水平考试区别于高校招生考试，注重考查的是学科基本技能以及学生初步运用史学观点和历史知识去观察并解决问题的能力，继续为新教材特别是新高考实施后的学业水平考试铺垫。

现就本次安徽省普通高中学业水平考试历史试题的特点探析如下：一、试卷结构的延续性、稳定性历史与政治、地理学科仍合卷同场考试，同样题量，同等分值，属“人文与社会基础”考试科目，总分150分第一卷选择题中16至30题是历史学科，共30分；第二卷非选择题中48和49题是历史学科，共20分试卷学科分类清晰，题型简洁平实，分值划分合理，考查范围覆盖老教材三个必修模块的内容，题量适中，形式多样，仍按照中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近代史的顺序编排从知识考查分布看，“表1”显示三个模块所占比例大致相当，选择题与非选择题之间形成互补；从知识考查分类看，“表2”显示中国史考查篇幅较大；从知识考查阶段看，“表2”显示近代史所占比例稍高总体上，各模块所占比例、中国史与世界史所占比例、各阶段所占比例与教材内容的编排趋于一致，与近几年相比试卷结构具有延续性和稳定性表1：各模块知识在试卷中的分值与比例模块分 值比例选择题非选择题必修一12432%必修二14436%必修三41232%表2：各阶段知识在试卷中的分值与比例分类阶段分 值比例选择题非选择题中国史古代史8016%60%近代史8424%现代史4620%世界史古代史204%40%近代史21024%现代史6012%二、教学测量的基础性、科学性历史试题以课程标准和学考方案为依据，立足于学科核心素养与学业质量水平测量目标，基于情境化命题理念，结合省内高中历史教学的实际命制，旨在考查学生对基本史实的掌握程度、历史思维能力和必备的人文素养，以科学的评价引导课程标准的有效实施，遵循思想性、基础性、导向性和科学性的原则。

1.题目形式多样化试题以文字叙述为主，融入表格、历史地图、漫画图片等，呈现方式多样化如21题用表格列出洋务运动中的民用工业，23题用历史地图呈现“九·一八”事变，27题用漫画反映工业革命的成果此外，试题素材来源面广，既有历史文献，又有学术专著，还有最新权威出版物如22题“胶州亡矣、山东亡矣、国不国矣”出自北洋政府外交委员会事务长林长民在《国民公报》上的撰文，49题材料一引自王斯德主编《世界通史》、材料二引自斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》，48题材料选自人民出版社、党史出版社联合出版的《中国共产党简史》2.知识考查主干化试题突出对主干知识的考查，彰显历史学科核心素养，涉及的主要内容有：（1）重要概念：古代中国经济结构、新中国外交原则等；（2）重大事件：列强侵华战争及不平等条约、洋务运动、五四运动、日本侵华系列事变、“一五”计划、工业革命、苏俄经济建设、“冷战”政策等；（3）重要结论：中国古代农业经济的特点、梭伦改革对旧氏族贵族世袭特权的动摇、二战后世界经济朝着体系化和制度化方向发展的影响等；（4）重要线索：马克思主义的中国化、中国特色社会主义建设的理论与实践、近代西方思想解放潮流及民主化实践。

3.检测效能科学化试题内容科学严谨，难度稳中有升，既保证了考试的信度和效度，又充分考虑到各地之间及城乡之间的教学差异，同时进一步向新高考下的学考过渡，适当增加了区分度，比较准确地达到了现阶段学业质量水平的测量目标从本地考情来看，2021年全市共有17528人参加考试（含缺考40人），平均分为29.68，标准差为7.41，难度系数为0.59，区分度为0.23其中，考分在40及以上的学生占比10.86%，考分在30及以上的学生占比51.11%，考分在20及以下的学生占比11.33%以上数据比较契合本地教育教学发展实际，理科生远多于文科生，学校分布点散面广，偏远学校多，学生基础弱因此，高分段人数占比不高，中等以上学生是主体，低分段人数也不多对比前面几年，历史学考的难度正在逐步提升，考查力度进一步加大，学科重要性得到不断强化三、试题命制的时代性、创新性 课程标准中强调历史课程要发挥立德树人的教育功能，使学生能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野为此，历史学考注重通过试题考查来增强新时代学生对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国共产党、对中国特色社会主义道路的认同，增强学生的历史使命感和世界意识。

2021年正逢伟大的中国共产党诞生一百周年，对党史的考查又凸显了时代主题如16题考查殷墟出土的甲骨文，18题考查儒家代表人物及思想，体现出引导学生对中华文化的认同；20题考查列强侵华战争及不平等条约，22题考查五四运动、辛亥革命、新文化运动、国民革命等重大历史事件，23题考查日本侵华系列事变，体现出增强学生对中华民族的认同；24题考查“一五”计划，25题考查新中国外交原则，48题考查中共七届二中全会、改革开放、邓小平理论，体现出加深学生对伟大祖国、对中国共产党、对中国特色社会主义道路的认同；27题考查工业革命，28题考查苏俄经济建设，29题考查“冷战”政策，30题考查二战后世界贸易体系的建立，体现出激发学生的世界意识此外，为进一步向新高考下的学业水平考试过渡，以高考全国卷和新高考先行省份学考卷为参照，本次历史学考试题命制中增强了开放性，具有一定的创新意义，主要表现在非选择题上如48题（2）中设问“党从理论到实践的伟大创造”是什么？参考答案给出：邓小平理论、改革开放和开创中国特色社会主义如果答出“家庭联产承包责任制的实行”或是“社会主义市场经济体制的建立”也是可以酌情赋分的，不必拘泥于参考答案中的高度概括。

还有49题（3）中设问“综合上述材料，谈谈你的认识”，参考答案给出：思想解放是社会变革的先导（其它言之成理亦可）这就要求学生在综合作答的基础上形成自己的观点，答案不具有唯一性和确定性，可选取材料中的不同角度和主体对象基于本地考情，2021年安徽省普通高中历史学考总体上反映出学生对考查内容的掌握与预期仍有一定差距，主要表现在基本史实记忆不清、历史概念理解不透、历史思维能力不足，这与现存考试制度和各校教学策略以及学生主观态度等方面有很大关联，临时抱佛脚的现象仍较普遍，集中于理科生，这或许在全省乃至全国也是多见的鉴于以上现实，尤其是新时代历史课程承载“立德树人”育人功能的特殊性，新课程、新高考都大大提升了历史学科的重要性历史学习的目的不是考试，历史素养的形成、历史思维能力的提升务必落实于课堂教学中，历史教师要转变教学理念和教学方式，围绕课程标准引导学习方式的转变，积极培育学生的历史学科核心素养，充分发挥学业水平考试对高中历史教学的正确导向作用参考文献：【1】《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订），中华人民共和国教育部制定，北京：人民教育出版社，2020年2】《中国高考评价体系》，教育部考试中心制定，北京：人民教育出版社，2019年。