【人教版】六年级语文上册全册1~8单元习作指导教案.pdf

习作指导方案“变形记”教案设计教材分析本次习作是一篇想象作文，让学生想象自己变成另一种事物之后会有怎样的奇妙经历在写作的过程中，大胆想象，可以运用拟人、比喻等修辞方法来描写,把自己的经历写具体教学目标1 .大胆想象，想象出自己变成其他事物后的奇特经历，把这个经历写具体重点）2 .学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法重点）3 .表达自己的真情实感4 .学习用修改符号修改自己的习作课前准备教师准备：制作教学ppt学生准备：课前与同学玩游戏课时安排1课时教学过程一 谈 话 导 入，激发兴趣1 .激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二变的本领，你最想变成什么？为什么?2 .生交流预设：生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰3.过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球多有意思啊!设计意图：孩子的想象力是无限的通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。

二 组内交流，确定选材1 .想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2 .交流：生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国生2：我想去昆虫世界进行探险生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的她方3.小 结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣4.小组合作学习：讨论交流自己的变形经历相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣5.小 组 评 价，评价要点1)说一说：同学的经历有意思吗？(2)有意思在哪里？(3)提出修改意见或建议设计意图：通过小组合作交流，学生打开想象的大门，进行天马行空般的想象而其他学生的点评，能让交流的学生了解自己介绍得是否符合要求，为习作的构思打下良好的基础三 例文引路，明确思路1.过渡：让我们来写一写自己变形之后的故事吧！你准备怎样写呢？2 .出示例文3 .学生交流写作构思1)可以把自己变形的原因写一写可能是偷吃了一粒药丸，也许是一道闪电过后拥有神奇的法力2)写一写：自己变形后到了哪里？有什么奇遇？(3)变形后的经历要讲具体，写出自己看到了什么，听到了什么，还要写写自己的内心活动。

4.明确本次习作关键：本次习作要展开丰富的想象，把自己变形后的经历写具体，要写得有意思，吸引人，题目自拟5.学生习作，教师巡视指导1)出示备选题目，学生选择其中一个进行习作2)可以自拟题目设计意图：学生习作之前，教师要对学生进行有效的指导，让学生有一定的借鉴让学生进行讨论交流写作构思实际上是打腹稿，而打腹稿是写好习作的重要一步，这标志着学生进入了“二级语言表达阶段”，给自己的习作定出一定的框架四 反复阅读，自主修改1.学生反复朗读，运用修改符号修改习作要求：(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么？(3)三读，读习作中是否有丰富的想象4)再读，看习作的结构是否合理2.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改3.学生独立修改4.番写作文要求：认真书写，誉写清楚设计意图：本环节设计的目的在于让学生进一步完善自己的习作在与他人的交流中，善于发现别人的优点进行学习，提高学生修改习作的能力范文引路我变成了一滴水珠清晨，太阳刚刚升起，我和爸爸在公园的荷花池边散步那荷叶上晶莹的水珠吸引了我，我盯着它们看哪看。

忽然，它们变得和我一样大，离我那样近，怎它们正往这边滚过来我想迎上去，却发现自己没有脚于是，我学着它们的样子滚动，可是它们是在“下坡”，我 是 要“上坡”几次尝试失败后，我只好傻傻地等着它们过来谁知，一阵调皮的清风吹过荷花池，大荷叶摇摆起了伟岸的身躯这下我和伙伴们可倒霉了，我们被晃得头晕目眩，一下子撞在了一起我们抱在一起，我感觉自己的身体瞬间变大了，不由自主地沿着荷叶的纹路滚了下去啪”的一声，我们摔在了另一片荷叶上，又都分开了我晃晃头，看看周围的伙伴，嘿！不但一个没少，还多出了好几个可爱的水珠娃娃我们沐浴着清晨温暖柔和的阳光，高兴地随着荷叶的抖动舞蹈，一会儿聚集，一会儿分开不知不觉照在身上的阳光有些火辣了，我感觉身体似乎在慢慢地缩小伙伴们惊慌她喊道：“快躲到荷叶的影子下面！我 听 了，拼命地往荷叶的阴影下挪动可是我没有脚，不借助风的力量我根本走不动就这样，我的身体越变越小，我感觉自己慢慢飘向了天空，离白云越来越近“闺女，你发什么呆呢？”爸爸的喊声把我吓了一跳啊，我这不是还站在荷花池边嘛！这场似梦非梦的变形之旅可真有趣呀！我想即使如水珠这样柔弱易消散的小东西，也会有精彩的生活行文写法赏析创设情境，交 代“我”变成了荷叶上的水珠。

自然地衔接开头的情境，并通过描写荷叶进入“我”变形后的世界结合现实生活中的自然现象描写了“我”变形后的经历，生动逼真变形之旅在爸爸的喊声中结束，逻辑性强，情节完整结尾写出了变形经历带给自己的感悟总评：1.习作开篇交代“我”变成了水珠，主体部分对“我”变成水珠后的所见及经历进行了详细描写，结尾写明了获得的感悟，全文结构合理，思路非常清晰2.习作在写水珠的经历时，密切联系生活实际，比如没有风，荷叶不动，水珠也无法移动等细节就很真实这样的写法令变形后的故事情节更加真实，能引发读者的联想教学反思教师是学生的领路人，学生习作常常是困难重重，教师就应该给予指导，帮助学生克服困难我组织学生进行小组合作，打开思路，提供一定的想象空间，指导学生从不同的方面进行想象，帮助学生搜集整理习作素材，可以是变身为动物、植物我细致地指导学生怎样去写自己神奇的经历，揣摩人物当时的动作、心理，指导学生运用比喻、拟人等修辞方法进行生动的叙述我体会到这是把习作写生动的关键之处习作指导方案“多彩的活动”教案设计教材分析本次习作的主题是“多彩的活动”围 绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。

学习运用点面结合进行场面描写教学目标1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会重点）2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言重点）3.会用修改符号修改自己的习作课前准备教师准备：制作课件学 生准备：1.自己参加过的校内外活动照片2.回顾本单元课文课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入新课1.欣赏学生带的校内外活动照片2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享3.板书课题：多彩的活动学生齐读课题设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫二、梳理思路，明确方法1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人3.出示运动会中的跳高照片1)导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？(2)导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？(3)小结：我们把最想突出的这个人称为“点；”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。

4)欣赏别的照片，找点和面5)小结：照相时如此，写场面时更是如此一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法这 里 的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人“点”是场景中要写的主要方面力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求这 里 的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动4.回顾课文，巩固方法1)小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写2)各组选代表汇报3)教 师 以 开国大典为例引导学生进一步回顾点面结合的写法设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处三、梳理思路，指导写作1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？2.牛刀小试口头表达1)屏显内容：下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”教室里一片喧腾2)请评价这段场面描写重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了；语言是否生动，是否运用了一些修辞方法；是否写出了自己的真情实感。

3)汇报交流3.教师相机导学：要把印象最深的活动写好，我们要做到：(1)要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写2)写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言3)把活动中的体会写下来4.学生画自己的思维导图，然后动笔习作教师相机巡视指导5.同桌互相阅读，互相修改6.根据同学的意见或建议，用修改符号修改习作7.认真、端正地善写设计意图：引导学生梳理总结写活动的方法，通 过自评、互评，不断提高修政.习作熊力范文引路紧张激烈的拔河比赛今天中午，老师领我们到操场上进行了一场别开生面的拔河比赛比赛前，老师简单说明了比赛规则：全班分成四组，一组和二组赛，三组和四组赛，获胜的两组，进入总决赛，争夺冠军比赛开始了，我们的对手是二组我方队员咬紧牙关，皱(z h 6 u)紧眉头，手紧紧地抓住绳子不放，脚像生了根似的，先稳住了阵脚可是，接下来我们不管使出多大力气，红布条还是一点一点地移到了对方的场地就在这时，我一不小心滑倒X，但是手还是紧紧地拉着绳子我的心里像有二面小鼓，不停地敲着，生怛我们队输了尽管啦啦队员拼命地为我们加油助威,我们组还是输了，我们个个垂头丧气、无精打采。

接下来，三组和四组赛，三组赢了总决赛开始了，第一局，二组获得了胜利，第二局，三组全力以赴，挽回X局面，变成平局经过最后二场的较量，/组最终获得了冠军这时,我们也忘记了刚才失败时的不愉快，和在场的同学们一起欢呼起来多么令人难忘的拔河比赛！它让我懂得了“人心齐，泰山移”的道理行文写法赏析开头用简洁的语言交代了活动的时间、地点、人物和内容画线句子抓住人物的神态、动作、心理感受等进行描述，生动地再现了当时的比赛情景小作者略写了三组、四组比赛及总决赛文末不仅点题，还用一句谚语写出了拔河比赛后的收获总评：1.小作者用“比赛前、比赛开始了、接下来”这三个表示时间先后顺序的词做引领，清晰地写出了整个活动的过程02.通过对人物的神态、动作、心理感受等的描写，把拔河比赛紧张的气氛写了出来教学反思教 学 中，由学生参加过的活动照片引入，达 到“未成曲调先有情”，回顾课文和牛刀小试，使学生进一步明白什么是“点面结合”及如何运用点面结合的方法写场面从学生的习作效果看，能够灵活运用点面结合的方法记录一次活动，并能融入真情实感，达到预设效果习作指导方案“让生活更美好”教案设计教材分析本次习作是一篇话题作文让学生回顾自己生活中影响自己的东西，想想它怎样让自己的生活变得更美好，通过具体的事例来体现这样的影响。

要写出自己的真情实感写完后，开 展 一 次“共享美好生活。