高级技校模具专业教学改革之我见论文.doc

高级技校模具专业教学改革之我见论文 　　摘 要：当前技工学校模具专业教学不同程度存在着课程滞后、实训条件跟不上、实践技能培养滞后等问题，影响了学生综合素质的提高必须从加强思想教育入手，着力改革课程设置、教学模式和方法，狠抓操作训练，并实施分层递进教学，以提高教学的实效 　　关键词：模具专业教学 课程改革 教学模式 　　当前，许多技工学校都开设了模具制造与数控技术专业，旨在培养中高级模具制造技工，以适应我省制造业对模具高级技能人才的需要然而，由于种种原因，不少技工学校培养的模具专业毕业生，未能完全满足企业对人才的需求如何提高模具专业学生的综合素质和职业能力，是人们十分关注的重要课题本文拟就模具专业教学改革的问题谈一些认识和探索，以供同行探讨 　　1.课程设置和教学内容未能完全满足企业的需求 　　当前，不少技工学校的模具与数控技术课程虽然有较大改进，但教学内容仍然跟不上企业发展的形势，实践性与生产性课题缺乏，专业教材形式单一，内容陈旧例如数控机床机电控制技术、数控机床故障诊断与维护修理、模具制造与数控实训等课程的教材非常有限，且往往脱离企业生产实际，不能适应企业发展需要 　　2.模具加工实训条件较差，设备不配套 　　当前，不少技工学校模具专业都有实训车间，配备了数控车床、数控铣床、电火花切割机床等设备。

但由于经费投入严重不足，加上进口数控设备费用昂贵，故此学校购置的数控设备数量严重不足，且不配套，实训工位不足，使得学生独立动手操作的机会较少，实训效果不够好，使得学生的动手能力不强，未能适应企业的实际需求 　　3.模具专业实践技能培养滞后 　　根据有关调查资料，由于技工学校具备相当理论知识和丰富实践经验的模具与数控专业师资严重不足，故此学校往往仍以基本理论讲授为主，一体化教学较少 　　1.着力构建有技工教育特色的模具与数控加工课程体系和课程内容 　　根据我省制造业的情况，高级技校模具专业毕业生应具备模具设计与数控加工的基本能力 　　一是较系统地掌握本专业领域的基本理论知识，主要包括机械制图、模具理论、机械制造技术，以及电工电子技术、数控技术、CAD/CAM技术等学科的基础理论和应用原理；二是具有数控机床编程能力及操作技能，基本具备应用CAD/CAM软件进行模具设计和制造的能力为了实现上述目标，高级技校模具专业应着力改革课程体系和课程内容，突出实践性教学，实行基础知识、一般能力与专业技能相结合，突出专业核心能力的培养 2.着力改革教学模式和方法，优化课堂教学和实操环节 　　针对传统课堂教学的弊端，笔者认为首先必须着力改革教学方法，积极采用启发式、讨论式、模块式一体化及现场教学等方法；其次是授课方式灵活多样，突出行为导向；第三是开展多媒体教学和网络教学，激发学生的学习兴趣。

　　3.加强实操训练，强化技能培养 　　强化实际操作训练是加强专业技能培养的重要途径为了提高实操教学的效率，教师要有计划、有目的、有步骤地指导学生并针对实训任务认真落实实习步骤、程序、所用工具、方法，按实习指导书的要求进行上机，并及时对学生进行提问、、答疑，注意检查学生的操作情况及对项目技能的掌握程度，要求学生认真完成实操报告对于学有余力的学生，教师要放手让他们钻研下去，为他们提供个性化指导，尽量提供更多的实践机会，努力营造发现人、培养人的学习环境，激发学生对专业学习的兴趣和热情，使学生在实践中锻炼自我、提高能力 　　4.实施分层递进教育，充分发挥学生的个性特长 　　在教学实践中，我发现有些学生在技能练习中感到疲劳和烦躁，容易产生心理所以我在教学过程中开展了分层递进教育，设法为学生创造成功的机会，使他们领略成功的喜悦，达到心理满足具体做法是：首先，搞清不同层次的学生的学习习惯和能力，做到心中有数；其次，根据学生的实际情况分层设置目标；再次，建立学生个人进步档案，采取分层递进、分类指导，让不同层次的学生经过努力后都有机会获得成功学生在学习中不断地获得成功的体验，消除了原先的心理障碍，激发了学习动机，从而培养学生自觉学习技能的能力。

　　近年来，笔者在本校07、08、09级模具专业的教学中进行上述教改实验，均取得了较好的教学效果，其突出的一条是学生的学习兴趣和积极性有较大的提高，课堂纪律良好，学习氛围浓厚，学生自主学习的意识和习惯逐渐养成，机械加工及CAM应用操作水平明显提高，期末考试及考证合格率比往年有较大程度的增长 　　实践证明，这些新的教改模式的实施，使学生逐渐转变了传统观念和思维定势，挖掘了学生潜能，提高了学生兴趣和积极性，培养了实践能力和创新能力，促进了人的发展，达到了预期的教学目标 　　 　　[1]汪荣青浅谈数控车床操作教学的若干问题[J].职业教育研究，xx，（3） 　　[2]卢之章生产实习教学法[M].中国劳动出版社，xx 　　   。