二年级统计分析.ppt

•一下已学习以一下已学习以1 1当当1 1的条形统计图，本册主要教学统计表和以的条形统计图，本册主要教学统计表和以1 1当当2 2的条形统计图的条形统计图•本册与一上相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条本册与一上相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形图的每格代表形图的每格代表2 2个单位因为统计的数据比较大，如果还用个单位因为统计的数据比较大，如果还用1 1格表示格表示1 1个单位，就不方便了，以后还会学习用个单位，就不方便了，以后还会学习用1 1格表示格表示5 5、、1010或更多的单位在这儿是一个过渡，使学生先理解这种思或更多的单位在这儿是一个过渡，使学生先理解这种思想教学目标教学目标1.1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据2.2.使学生初步使学生初步认识认识1 1格表示格表示2 2个单位的条形统计图和统计表个单位的条形统计图和统计表，，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力趣，培养学生的合作意识和实践能力人教版人教版二二年级数学年级数学统计统计分析分析例例1 1（（1）在前面学习简单的统）在前面学习简单的统计知识基础上，通过统计全计知识基础上，通过统计全班同学喜欢的动物卡片数量，班同学喜欢的动物卡片数量，体验体验随机出现的数据随机出现的数据收集和收集和整理的过程和方法，掌握随整理的过程和方法，掌握随机出现的数据的收集和整理机出现的数据的收集和整理方法，认识方法，认识1格表示格表示2个单位个单位的条形图和统计表，的条形图和统计表， 根据根据统计图表回答简单的问题统计图表回答简单的问题2）在一下已学会了用）在一下已学会了用圆圈、划勾、写正字等方圆圈、划勾、写正字等方式来记录数据，在生活中，式来记录数据，在生活中，画画“正正”字是一种快捷又字是一种快捷又方便的记录方法方便的记录方法，所以，，所以，教材突出了这种方法，给教材突出了这种方法，给出了用画出了用画“正正”字的记录字的记录方式进行统计，使学生体方式进行统计，使学生体验这种记录方式的好处，验这种记录方式的好处，也为以后学习以也为以后学习以1当当5的统的统计图做准备。

计图做准备3）给出了）给出了1格表示格表示2个个单位的条形图，横轴上标单位的条形图，横轴上标明了所统计事物的名称、明了所统计事物的名称、纵轴上标明了数据和单位纵轴上标明了数据和单位名称等，各种动物卡片数名称等，各种动物卡片数量的关系一目了然量的关系一目了然4）统计图左边的统计）统计图左边的统计表是空白的，要通过数方表是空白的，要通过数方格或直接看统计图中每一格或直接看统计图中每一条所对的数据来确定每种条所对的数据来确定每种动物卡片的数量，如果学动物卡片的数量，如果学生用的是数方格的方法，生用的是数方格的方法，教师要教师要提醒学生看清每一提醒学生看清每一格代表几格代表几5）下方是根据统计图表进行分析，学生还可提出更多的问题在比较喜欢两种小动物人数的多少）下方是根据统计图表进行分析，学生还可提出更多的问题在比较喜欢两种小动物人数的多少时，可用数方格或计算来进行比较，如要求喜欢小白兔和比喜欢小乌龟的多多少人，时，可用数方格或计算来进行比较，如要求喜欢小白兔和比喜欢小乌龟的多多少人，可以先数出图中可以先数出图中两种小动物相差两种小动物相差5格，再乘格，再乘2，所以是，所以是10人，也可以用表中的数据人，也可以用表中的数据16－－6，得，得10人。

人一下已经有了初步一下已经有了初步的收集、整理数据的能力，在此可放手但要注意避免出现科学性错误，如，对一个统计样本重复进的收集、整理数据的能力，在此可放手但要注意避免出现科学性错误，如，对一个统计样本重复进行统计，每个学生只能选择一种小动物，如果一个学生选择了两种以上，就会出问题行统计，每个学生只能选择一种小动物，如果一个学生选择了两种以上，就会出问题•通过统计停车场每种车通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息体验怎样收集信息•教学时，要提示学生根教学时，要提示学生根据情境图收集信息，然后据情境图收集信息，然后把数据在统计图表中表示把数据在统计图表中表示出来，独立回答问题出来，独立回答问题 让学生通过数正字来让学生通过数正字来收集信息收集信息 有一定的弹性、开放性和有一定的弹性、开放性和实践性，要先调查收集数实践性，要先调查收集数据，根据自己的能力提出据，根据自己的能力提出并回答一些问题需要全并回答一些问题需要全班合作完成二次统计，可班合作完成二次统计，可让每个小组派一个代表把让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，放手让提出并回答问题，放手让学生提出各种问题。

学生提出各种问题 •本学期所学的统计初步知识要求学生在一年级下册的基础上，在条形统计图中用一格表示两本学期所学的统计初步知识要求学生在一年级下册的基础上，在条形统计图中用一格表示两个物体，使学生进一步了解统计图的作用个物体，使学生进一步了解统计图的作用•复习时，可先分组讨论统计图表示的内容，并回答提出的问题然后，再根据统计图提出其复习时，可先分组讨论统计图表示的内容，并回答提出的问题然后，再根据统计图提出其他问题要充分发挥小组合作学习的优势，让学生充分讨论在汇报时，有意识地让一些学习他问题要充分发挥小组合作学习的优势，让学生充分讨论在汇报时，有意识地让一些学习有困难的学生发言有困难的学生发言总总复复习习一、教学内容一、教学内容条形统计图条形统计图(1格表示格表示5个单位个单位)和简单的复式统计表和简单的复式统计表 二、教学目标二、教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据2.使学生初步认识条形统计图使学生初步认识条形统计图(1格表示格表示5个单位个单位)和简和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

答简单的问题，并能够进行简单的分析3.通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神本册与上册相比，最大的变本册与上册相比，最大的变化是：在已学习了单式统计化是：在已学习了单式统计表的基础上学习简单的复式表的基础上学习简单的复式统计表 （（1 1）在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学）在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表2 2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别3 3）根据统计表回答问题，让学生独立思考，尤其是第）根据统计表回答问题，让学生独立思考，尤其是第3 3问，要让学生多发表想法，问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。

对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用课外小组的项目不一定适合所有学校，要根据实际情况进行调整，创造性地使用教材课外小组的项目不一定适合所有学校，要根据实际情况进行调整，创造性地使用教材教学以教学以1 1当当5 5的条形统计图的条形统计图如何收集随机出现的数据？如何收集随机出现的数据？以以1当当5的条形统计图的条形统计图1 1）通过统计某路口）通过统计某路口2020分钟过往车辆的数量，经历收集随机出现的数据的过程，并学习用分钟过往车辆的数量，经历收集随机出现的数据的过程，并学习用1 1格格表示表示5 5个单位的方法表示数量，再根据统计图表回答简单的问题个单位的方法表示数量，再根据统计图表回答简单的问题2 2）没有条件进行现场统计的，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字）没有条件进行现场统计的，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字记录，便于用记录，便于用1 1格表示格表示5 5个单位学生可在教师引导下独立完成统计图，如果在统计过程中出现个单位学生可在教师引导下独立完成统计图，如果在统计过程中出现不是整不是整5 5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确。

的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确3 3）回答问题，先独立思考，再进行全班交流，第）回答问题，先独立思考，再进行全班交流，第4 4小题让学生多发表想法小题让学生多发表想法条件允许条件允许可进行社可进行社会调查，会调查，培养学生培养学生的实践能的实践能力和市场力和市场经济意识，经济意识，体会统计体会统计在经济活在经济活动中的作动中的作用 第第2 2题，要对学生进行保题，要对学生进行保护视力的思想教育护视力的思想教育 第第3 3～～4 4题具有一定的弹性、开放性和实践性，让题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生去调查收集数据，根据自己的能力提出并回学生去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题，答一些问题，体会统计对决策的作用体会统计对决策的作用 统计知识复习的重点是培养学生对数据的分统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力复习时，注意让学生经历统计的过程可先复习时，注意让学生经历统计的过程可先让讨论收集数据的方法，然后根据讨论的结让讨论收集数据的方法，然后根据讨论的结果进行数据的收集和整理，完成统计表对果进行数据的收集和整理，完成统计表对于统计表的分析，可用小组合作讨论的方式，于统计表的分析，可用小组合作讨论的方式，在小组中得出一个结论，再全班交流。

在小组中得出一个结论，再全班交流。