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实习调研论文新课程标准下小学生作文现状调研“假、大、空”是目前小学生作文的一大怪状，千篇一律、内容空洞、虚构故事，作文时或无话可说，或语无伦次，或生搬硬套，或复制克隆，新课程标准下的语文教学广受诟病学生观察能力培养的缺失，是其主因新课程标准下的语文教学，应把培养学生的观察能力作为一个重要突破口，以生活为源泉，激发学生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助学生展开想象，发展学生个性，为学生终身学习打下坚实的基础而写作是沟通、交际及表情达意的重要方式是，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程写作能力是语文素养的综合体现因此了解小学中高年级学生作文的一般状况，可以帮助老师掌握小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据★调查时间：2022年9月~~~2022年月10日★调查方式：问卷调查查看学生作文★调查内容：（见《御营小学学生作文现状调查卷》）【附后】★调查结果及原因分析通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：二 “小学生作文现状”问卷调查表学校（绵阳市御营小学）时间：2022年10月总人稍有兴趣比较有兴趣特有兴趣年级调查对象数人数比率人数比率人数比率215201-20314868.90%3817.80%2913.40%232301-30314964.40%5222.20%3113.40%287401-40320471.10%6422.20%196.70%303501-50420968.90%7424.40%206.70%三 358601-60527075.50%7220.00%164.40%（一）作文态度消极。

对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识具体表现为：1、畏难情绪严重问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作2、缺乏写作激情大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情仅仅出于完成任务而不得不编写罢了3、写作状态被动调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上4、缺乏挑战和创新意识许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性二）作文内容单一好多学生觉得作文没有东西可写五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上班的大有人在，占全班人数的47％好像除了这些，他们的生活是一张白纸了还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇三）作文技能普遍较差学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多语言具体生动、有感染力的约占22％大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18%。

写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在四）作文缺乏真情实感从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发★原因分析1、老师疏于指导老师在作文教学中包办代替过多老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达2、学生没有留心生活、观察生活、发现生活的意识3、缺乏课外阅读积累和生活积累学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少学生生活空间狭小，整天学校家庭两点一线接触自然与社会的机会很少★应对策略（一）教师要引导学生走出作文困境1、鼓励学生多读书向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。

这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性而个性才是优秀的，才是有价值的2、鼓励学生多背诵背诵是提高写作能力的重要法宝平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果3、指导学生学会观察与积累具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录也可引导学生从另一角度观察、思考这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了4、教会学生修改文章俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。

而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改促使学生的写作能力越来越强5、鼓励学生多练笔写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感二）多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步（三）做学生的知心人真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱要让孩子袒露童心，释放童真首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象只有这样,学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。

写出最真的、最有生命力的习作四）开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性，表达真实的自我五）改善作文课堂教学大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才作文教学探索任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根学生自身的特点，结合学校的实际情况，探索出一条行之有效的作文教学之路附件：御营小学学生作文现状调查卷班级：年龄：1、通常作文课给你的感觉是：（）①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心②严谨，但乐趣少③ 平稳单调，不讨厌也没乐趣④ 紧张单调，难于忍受2、你写作文的目的是？（）①为了完成老师布置的作业②为了练好作文③为了记录自己的生活，表达自己的情感④其他原因3、一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？（）①很有激情，充满创作的欲望②比较有激情，有创作的想法③ 没有什么特别的感觉，无所谓④烦躁，不太想写4、一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（）①愉快，满足②完成任务后的轻松③没什么感觉④真累啊5、每次习作时是否有内容可写，有话可说？（）①有充足的习作内容②有时有内容可写，有时无③无话可说④ 胡编乱凑或抄袭范文①平时观察积累的真实材料②借鉴范文中的材料③胡编乱写7、是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？（）①是②无③有时有，有时无8、你是否养成勤写日记，勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句？）①是②没有③有时有，有时无9、你认为习作是一种？（）①快乐的事，认真完成②苦恼的事，消极应付10、习作时，你是否觉得有话可写，但不知如何下笔？（）①是②否。