数学一上：《认识1—5》.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 数学一上：《认识1—5》 设计思想： 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程 教学目标： 让学生通过实物图-手指图-点子图-数的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程： 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图：说说图上画的是什么？用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。

板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示板书：3个点和3） （4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示板书：4个点和4） （5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示板书：5个点和5） 3、数序： 给这5个数排排队从小到大） 谁最小？谁最大？从大到小怎么排？ 4、进一步建立数感 老师指几学生摆出同样多的圆片 （1）3 （2）你还能用其他的方式表示吗？ 4 1 5 2 5．感知数的顺序 （1）．逐次感知15的顺序 请你在桌子上摆出1个圆片再摆一个是几？ 2是怎么来的？ 再摆1个得到几？ 3跟2有什么联系？ 依次感知3、4、5的来源 （2）．整体感知 中间数 相邻数抢答游戏 （3）教师提问，全体抢答 3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？ （4）学生提问，全体抢答。

（5）同桌互相提问、回答 （6）介绍单数和双数 将2和4两个数向上推出 为什么老师把2和4推出来了呢？ 教师演示：2根铅笔1对 4根铅笔2对 像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？ 教师演示：3根铅笔1对还余1个 像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数你还知道哪些单数？ 6.比较大小 7.指导书写 （1）.观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮 （2）教师先示范每个数字的写法把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚并说明每个数字在写字格中的布局 （3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划 （4）最后让学生在书上的练习格里描和写 三.巩固练习9页 数一数 （课件）图中有哪些数学问题？ 连线 看图，先画圆点，再写数 圈一圈 四.小结：说说书对我们的生活有哪些帮助？ 五.作业：用1、2、3、4、5分别说两句话 板书：田格写1、2、3、4、5 课后反思：通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量，数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。

但在书写过程中学生的书写不太美观 第 4 页 共 4 页。