山西大学333教育综合历年真题参照.pdf

山西大学 2012年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 5 分，共 40 分) 1. 教育制度 2.教育内容 3.教育目的4. 教学监控能力 5.亲社会行为 6.学习动机7. 德育原则 8.班主任工作的基本任务二、简答题 ( 每题 15分, 共 60 分) 1. 简述物理环境心理学的主要内容2. 简述学习策略的结构3. 简述赞可夫的教育思想4. 简述陈鹤琴的“活教育”思想三、论述题 ( 每题 25分, 共 50 分) 1. 试论述教育与人的发展的关系2. 结合实际论述教师如何完善自我山西大学 2013年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 5 分, 共 40 分) 1. 学制 2课程标准 3.有效教学4. 隐性教学 5.学习策略 6.泛智教育7. 要素教育 8.创造力二、简答题 ( 每题 15分，共 60 分) 1. 百日维新改格式的措施2. 美国国防教育法主要内容3. 简述杜威的教育思想4. 教育与认知发展的关系三、论述题 ( 每题 25分，共 50 分) 1. 学习动机的培养和激发2. 蔡元培北大改革的措施及评价研山西大学 2014年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 8 分，共 40 分) 1. 教育目的 2.教师专业发展 3.白鹿洞书院揭示4. 六艺 5.谈话法二、简答题 ( 每题 15分，共 60 分) 1. 洋务学堂类型2. 观察学习理论3. 全面教育发展4. 教育的文化功能三、论述题 ( 每题 25分, 共 50 分) 1. 影响道德品质的因素有哪些?学校应该采取哪些方式培养学生的道德品质? 2. 贺拉斯曼的教育理论山西大学 2015年教育综合 333 真题一、简答题 ( 每题 10分, 共 50 分) 1. 修养. 2.教学原则 3.精细认知策略4. 关于评教 5.关于人本主义二、论述题 ( 每题 25分，共 100 分) 1. 孟子教学思想及对现在改革的影响2. 人本主义和认识派对有意义学习的思想3. 考察了构建主义及应用4. 如何提高解决问题的能力山西大学 2016年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 5 分，共 30 分) 1. 教育目的 2.认知发展阶段理论 3.班级授课制4. 谈话法 5.有教无类 6.统一劳动学校二、简答题 ( 每题 10分，共 90 分) 1 建构主义教学理论基本观点2. 陈鹤琴的活教育3. 裴斯泰洛齐的教育心理学化4. 教育实验研究的方法 ( 至少五个 ) 5. 如何认识班集体的教育功能6. 隋唐学校教育的特点7. 促进知识迁移的条件8. 教师的多重角色9. 黄炎培职业教育三、论述题 ( 每题 10分, 共 30 分) 1. 行为主义理论观点分析。

2. 教育研究这一块的知识点自己设计一个研究方式解决问题, 并从研究目的研究过程研究主体说原因3. 激发学生学习动机的教学措施山西大学 2017年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 5 分，共 20 分) 1. 终身教育 2.苏格拉底方法 3.平行教育原则 4.癸卯学制二、简答题 ( 每题 10分, 共 30 分) 1. 美国国防教育法2. 促进知识迁移的条件3. 洪德堡教育改革三、论述题 ( 每题 25分，共 100 分) 1. 学校激发和维持外在动机的策略2. 黄炎培职业教育内容及对当代借鉴意义3. 论述知识掌握和智力发展的关系4. 谈谈你对“直观是教学的手段，但不是教学的目的”这句话的理解山西大学 2018年教育综合 333 真题一、名词解释 ( 每题 5 分，共 30 分) 1. 教育目的 2.德育过程 3.癸卯学制4. 庚款兴学 5.大教学论 6.七艺二、简答题 ( 每题 10分, 共 40 分) 1. 建构主义2. 柯尔伯格的道德发展阶段论3. 陈鹤琴的活教育4. 德国教育改革三、论述题 ( 每题 20分, 共 80 分) 1. 新课程核心理念及其在教学中的体现2. 终身教育为什么是现代教育制度的趋势3. 学习动机如何培养4. 隋唐时期的学校教育制度山西大学 2019 年 333 教育综合真题一. 名词解释 (每题 6 分, 共 30 分) 1. 教学功能 2.先行组织者 3.学校教育制度4. 素丝说 5.中世纪大学二、简答题 ( 每题 10分, 共 40 分) 1. 美国初级学院运动2. 清未新政教育改革内容3. 实用主义教育学4. 自我效能感形成的来源三、论述题 ( 每题 16分，共 80 分)1. 裴斯泰洛齐的要素教育2. 班主任如何管理和建设班集体3. 杨贤江新教育大纲内容及历史意义4. 校本课程的利弊以及教师在校本课程开发中的作用5. 影响知识理解的因素。