2019《用心灵去倾听》课文简说.docx
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《用心灵去倾听》课文简说本文来源于西班牙的《都市生活报》 ，我国《参考消息》翻译并刊登了本文课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚课文先写“我”开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵，只要拨“10 5”，就能得到她的帮助然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了我”深切地怀念她课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质， 语言朴素自然， 平凡中包含深情， 读来真实可信，生动感人课文多处运用了前后照应的手法如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我 ‘ 修理 ’ 这个词怎么拼写吗”与第七自然段“ ‘ 修理 ’ 这个词怎么拼写”照应； 第十五自然段“她沉默了一会儿， 说： ‘我希望你的手指已经好了 ’ ”与第五自然段“我对小精灵说： ‘ 我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
这样写， 使得全文层次分明，结构严谨选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情二是进一步领会文章的写作手法，体会句在表情达意方面的作用 第 2 页。
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