精选人教版小学语文说课稿合集十篇.docx

精选人教版小学语文说课稿合集十篇精选人教版小学语文说课稿合集十篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版小学语文说课稿10篇，欢迎阅读与收藏人教版小学语文说课稿 篇1【说教材】这篇精读课文写的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质说教学目标】1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格2．说出课文的主要内容3．学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语4．有感情地朗读课文教学重点、难点】教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点说教法、学法】（一）建立以学生为主体的课堂教学在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；又要让学生“继续练习抓住课文主要内容。

课堂上要体现学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到比较充分的发挥在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报表演……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展二）关注学生的素质发展，培养学生的学习能力我们要把学习的过程还给学生，主要还得交给学生学习的方法我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理在教学中我比较注重教给学生学习的方法比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，运用多媒体课件，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来才会兴趣盎然，汇报交流时，才会争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光三）让学生在读中感悟，激发创新欲望一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望占有大量的表象是创新的基础在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。

然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质学生通过小组合作学习、交流，感悟才会深刻要让学生能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕中，看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血同时，他又不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示在课后我还安排了一个写对话的小练笔把医生和阮恒的对话写成一段话这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。

只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获说教学过程】一、名言导入，揭示课题1．导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事2．揭示课题：她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难四、探究小男孩献血时的内心活动1．要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手2．我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考・练习2的句子可以帮我们的忙3．请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？4．指导学生在朗读中体会阮恒的心情五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法六、布置作业人教版小学语文说课稿 篇2【说学科】：小学语文说内容】：人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课说教材】：影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

说理念】：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力说学情】：班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识说目标】：1、知识目标认识11个生字，会写3个字认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”2、能力目标(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文2)学会识别“前、后、左、右”四个方位3、情感目标认识有关“影子”的一些现象养成留心生活的习惯感受“影子”带来的乐趣说重点】：学会生字，认识新笔画、新偏旁正确、流利地朗读课文背诵课文说难点】：了解影子的特点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位说教法】：1、激趣导入法兴趣是最好的老师。

同学们以自己为中心，(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)2、情境创设法语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字)，培养学生自主识字能力显得尤其重要于是，学生字时我设计了采用多种形式识字如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标我按排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

说学法】：1、合作学习法同桌一起把生字读两遍然后互相检查看看是否读准字音并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐2、朗读比赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的让学生利用多种形式读如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果3、自主评价法通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯说准备】：利用家长资源，组织课外预习1、玩影子，让孩子自己去发现教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后提示问题：什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?)2、识字，注重识字方法3、读文，把课文读正确，读流利4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站制作多媒体课件说程序】：(一)游戏导入：1、师：左边拍拍生：右边拍拍伸出我的左手，伸出我的右手拍拍我的前面，拍拍我的后面2、同学们以自己为中心，(先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?说话训练句式：我的前面是( );我的后面是( );我的左边是( );我的右边是( )。

他们都是我的好朋友!(二)说说生活中的影子1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子教师板书课题，相机指导识“影”字太阳照着人，三撇表示影子)2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢?(指名学生按问题提示顺序发言按顺序多媒体出示提示问题学生发言预设：)生1：我发现影子是黑的生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面;我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面;太阳在我右面时，影子就在我的左面了生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长生5：我弯腰时，影子也可以变短的生6：(侧身对太阳)我这样站时，影子会变细生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了!生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了 生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗?(边说边跑到墙边，教室里也能看到影子)，你们看墙上，我的影子站着呢!(影子是生活中常见的自然现象本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律)(三)读读课文中的影子1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢?大家一起来读一读吧!)2、指名同学朗读课文3、大家评价反馈，改正错处，再齐读4、检查生字认读情况①多媒体展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”(做成超链接卡片式)②指名学生交流识字方法你是如何认识这些生字的相机认识“犭”“宀”) ③学生发言预设：结合生活记字：我家在前进路──前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学──朋联想比较记字：着──看 常──堂(党)音近字记字：友──又谜语记字：剪去一刀──前 工厂里边一口人──后屋檐下面一把刀──它④多媒体字词练习：反义词连线互说。