立足文本 创设语篇 强化语用.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑立足文本 创设语篇 强化语用 立足文本 创设语篇 强化语用 ——NSEFC M3U2 healthy eating词汇复习课 一、课例课型：词汇复习课 二、教材版本：人教版新课标高中英语必修3 Unit 2 healthy eating 三、课例背景 因高中英语教学存在课时紧，教学任务重的现象，在一个 单元上完词汇学习课后，大多数教师常省略词汇复习的环节好多教师缺少安置单元复习课，词汇复习课更是凤毛麟角，或仅仅以简朴的习题讲评课代替复习课长此以往所造成的后果是：教学的针对性不强，重点学识不能被全面地复现和强化，难点学识不能有效地突破和稳定教师常怨恨学生词汇量小，没掌管反复讲过的学识点，学生叹苦词汇老忘，上课听懂了做题的正确率却始终不高笔者认为，展现这些问题的理由是教师没有扶助学生举行科学有效的词汇课复习 笔者将围绕以上提出的问题，依据有关有效复习的理论，结合人教版新课标Module 3 Unit 2 healthy eating的词汇复习课，以课例的形式，对如何基于教材阅读举行词汇复习教学做番探索。

科学有效的复习是由学识向才能过渡的途径有效的复习能扶助学生构建学识网络和稳定强化教学内容上好词汇复习课，对于学生稳定所学表达，提高语言运用才能有着事半 功倍的作用基于阅读文本的词汇复习课，更有着深层理解文本内容，有效复习词汇，促进语言运用才能提升的积极作用 四、教学设计 1.设计思路 本课设计基于阅读文本，先让学生根据英文释义来写出阅读课学过的单词词组，完成对重要词汇表达的复现再基于文本阅读，笔者重新缩写文本故事，设计了strength, weakness的选择（如既涉及了strength的“气力”的意义又涉及了“优点”的意义）以及基于文章内容复述的短文选词填空旨在充分挖掘文本，使学生加深理解词汇表达在特定情境中的运用接着，笔者创设了与文本相关的新的情境——少年肥胖问题题目涵盖改错和以写信为任务的短文句子挖空翻译两题均以小组合作的形式实现同伴互助，并在全班共享交流，提高学生的合作意识的同时，完成对词汇表达的复习和稳定提高 2.教学目标 (1)语言学识：复习healthy eating 阅读课中学过的词汇和表达如ought to, get away with , benefit, strength, weakness （2）语言技能：在文本语境和新设的语境中，学生能纯熟生动运用已学过的表达如ought to, get away with , benefit, strength, weakness等来完成翻译造句等任务 （3）学习策略：养成合作探究，同伴互助的学习习惯。

（4）情感态度：了解不健康饮食的后果和影响，自觉调整饮食，养成健康饮食好习惯 3.教学重点和难点 学生能够运用学过的表达（如ought to, get away with , benefit, strength, weakness）来解决实际的生活问题如能写相关内容的信 件 4.授课对象：本校高二（4）班 5.教学过程 Step1: Lead in 播放视频：一个经常爱吃肯德基外卖配着可乐来代替正餐 的学生，久而久之，变得越来越胖 Question: 1.Does he have a healthy eating? 2. What effects does unhealthy eating produce？ 【设计说明】 一．视频片段直观地表示了不健康饮食的危害，快速将学生带入本课healthy eating的话题中，引起学生的情感共鸣兼具确定的教导意义 二．根据,学生可以用阅读课学过的词汇表达来回复问题“what effects does it produce？”，起到了回忆稳定文本，重现复习词汇的功能。

Step 2 Revision 基于阅读文本的词汇复习 I. 根据英文释义写出healthy eating阅读课中学过的词汇 should getting into an equal position a daily meal do something wrong without punishment somebody who buys goods of services an advantage or the physical power the desire to know something a shortcoming or lack of strength an improvement that you get (keys: ought to, balanced, diet, get away with, customer, strength, curiosity, weakness, benefit) 【设计说明】 正确的理解词义是切实运用的先决条件单词的英文释义能扶助学生切实地理解单词对学生习惯单纯地只记单词的拼写及中文意思而忽略英文释义的做法，借助英文释义来复习和稳定单词是一种根本的也是有效的途径。

同时，学习单词的英文释义也是扩大词汇量的一个有效方法英文释义里包括生词，也包括学过的单词和表达，且能使学生分辩中文好像，但英文释义不同的同义词和近义词 II .Revise the story of “Come and eat here(1)” 1. Introduction to Wang Peng and Yong Hui. Strength,weakness Wang Peng was a man full of _________,while Yong Hui is________from slimming foods. Both of them wanted the customers to come and eat in their restaurants. However, neither of their restaurants is perfect. They both have their own _______ and _______. 2. The competition between two restaurants benefit , customer, ought to, lose weight, curiosity, balanced, win back, get away with Wang Peng’s restaurant________ be full of people. But today few of his regular_______came. _______drove him into a new small restaurant where a thin hostess said that she could help___________. He couldn’t believe it. He could not have Yong Hui ___________ telling people lies. Then he went to the library and found it didn’t provide a _________diet. Nothing was worse than it. He felt he could _________his customers with the ________of his energy-giving food. （keys: ought to, customers, Curiosity, lose weight, getting away with, balanced, win back, benefit） 【设计说明】 通过重组缩写来重现阅读文本，既扶助学生稳定课文内 容，又复习和稳定了词汇在特定环境中的使用。

课文概要填空法既测验了学生的理解才能，又系统地使文章词汇实现高频复现，从而提高学生的词汇运用才能 Step 3. Proofread 同桌合作，议论改错 Tom, a regular customer from Wang Peng’s restaurant, is facing the problem of obesity. Tom gets into the habit of eating a lot of meat and snacks. “Nothing could be best”, thinks Tom. But he can’t get away from eating too much — 6 —。