小学数学二年级下册第四单元教学预案.doc

小学数学二年级下册第四单元教学预案第一课时 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题 ）教学目标：1．经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法熟练地应用乘法口诀求商3．体验乘除法之间的联系教学重点：知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商关键：教学方法：迁移法 、自主探索、 合作交流教具学具：课件 、教学过程：一、复习1．背诵7、8、9的乘法口诀（横着背，拐弯背）2、将下列口诀补充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 八（）七十二 五（）三十五 六（）五十四 四（）三十二 六（）四十二 七（）六十三 3．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？ 30÷5＝　　 36÷6＝ 15÷3＝ 24÷6＝4、我会根据乘法算式说出两个除法算式４×6＝２4 ６×5＝3 0 3×3＝9 二、自主探索新知1．大屏幕出示教材第78页主题图。

在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图并思考：师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上3．引入新课师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商出示课题）4．教学例1⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图要求学生认真观察教材第49页例1情景⑵出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”①学生列式并尝试计算②分组讨论56÷8的计算方法引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7）⑶出示问题：“要是挂成7行呢？”学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀⑷比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）⑸尝试做：49÷7 27÷9⑹小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几三、练习反馈1．完成教材第49页下方的“做一做”。

⑴7×4＝ 8×2＝ 9×6＝⑵指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：7×4＝48 8×2＝16 9×6＝5428÷4＝7 16÷2＝8 54÷6＝928÷7＝4 16÷8＝2 54÷9＝6师：它们是用哪句口诀？2．完成教材第50页练习十一第1、2题⑴分组完成第1题将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次⑵完成第2题①先独立在课本上完成 ②课件出示，集体交流3*、口算21÷ 3=7 64 ÷ 8 =8 32 ÷ 8 =4 36 ÷ 9 =4 28 ÷ 4 =7 14 ÷ 2 =7 9 ÷ 9 =1 45 ÷ 5 =94*、智力大挑战!□÷□=7 □÷□=8 □÷□=9四、新课总结引导学生归纳由7－9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式五、完成《课堂作业本》六、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8=7 49÷7 =7 七（七）四十九 56÷7=8 27÷9 =3 三（九）二十七 口诀：七八五十六第二课时 《练 习 课（一）》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（一）教学目标：1．通过练习进一步掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。

能熟练、准确地计算表内除法2．初步感知乘除法之间的关系3．能解决一些简单的实际问题教学重点：掌握用7－9的乘法口诀求商的方法教学难点：运用知识解决问题教具：课件出示练习十一第7题的主题图及第3、4、5、、8题的算式图教学方法：讨论比较、尝试练习教学过程：复习：1、我会填： （ ）九二十七 八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 三（ ）十八 七（ ）五十六2、口算 30÷5= 32÷8=一、独立练习1．完成练习十一第3题送信、游戏增加算式（多余的信），做成卡片分发给学生，送到大屏幕上的信箱）2．学生独立完成练习十一第4题把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交流评价二、指导练习1．完成练习十一第5题⑴大屏幕出示：4×□＝36 6×□＝42 63÷□＝732÷□＝8 48÷□＝6 9×□＝54⑵学生观察后说一说题意是什么？⑶独立完成填写在书上⑷全班交流指名说说是怎样想的⑸教师小结：□里就是要求的一个数，我们把它叫做未知数要求出口里填的数，如“4×□＝36”，可以这样想：4和几相乘得36，因为4×9＝36，所以方框里填9。

又如“32÷□＝8”，32除以几商是8，看8乘几得32，因为4×8＝32，所以□里填4孕伏方程思想）2．完成练习十一第6题⑴大屏幕出示：“将下列算式填在合适的（ ）里35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）⑵讨论：怎样完成这道题呢？你有什么方法？⑶交流汇报⑷归纳一般方法：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再把算式填在空里⑶评价订正三、提高练习完成练习第十一第7题⑴大屏幕出示练习十一的第7题主题图，①理解图意；②独立解决；③你还能提出什么问题？24÷3＝8（台） 24÷6＝4（人）让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程四、练习总结（略）五、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商练习一 24÷3＝8（台） 24÷6＝4（人）第三课时 《练习二》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习（二）教学目标：1．通过除法计算及加减乘除四种运算的口算练习，提高计算的速度和准确度。

2．通过解决问题的练习，学会收集分析情景问题中的数据信息，能正确地运用准确的数量关系解题，提高解决问题的能力3．提高学数学的兴趣的信心4、培养学生良好的解题习惯教学重点：提高计算速度以及解决问题的能力教学准备：课件教学方法：教学过程：复习：1、我会填 （ ）九二十七 八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 三（ ）十八 七（ ）五十六2、 小猪有40个苹果，平均放在8个盘子里，_________ ____?如果平均放在5个盘子里，每个盘子里放几个？3、 体育老师买来4箱篮球，每箱6个，平均分给8个班级，每班分到几个篮球？你是怎么想的？一、计算练习1．背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）2．独立完成练习十一的第10题⑴独立完成，将答案直接写在课本上⑵指名回答结果，集体评价3．分组以竞赛的形式完成练习十一第12题⑴师：我们已经学习了哪四种运算？（加法，减法，乘法，除法）大家都会做吗？（会）现在我们开展分组计算竞赛⑵大屏幕出示四组加、减、乘、除的计算题（教师适当增加题量）48÷6 45÷5 56÷8 49－3063÷9 35－7 6×7 32÷48＋9 27÷3 54÷9 72÷88×9 54＋17 56＋8 46＋3745－9 5×6 23－9 7×80×20 40÷8 81÷9 36÷4要求学生以组为单位完成计算式题。

以全对和速度快的小组为优胜（2分钟），给予表扬，订正错误二、解决问题练习1．完成练习十一第9题 大屏幕出示第9题主题图先出示两个条件）⑴你从图中获得什么信息？⑵你能提的什么数学问题？⑶解决问题⑷全班交流2．完成练习十一第11题⑴大屏幕出示练习十一题主题图先出示两个条件）⑵仔细观察图意，你从中知道些什么？⑶生汇报⑷师：你能提出什么问题，能独立解决吗？⑸学生独立提问题，并解决（指两名学生板演）⑹小组交流⑺全班交流3．提高练习请你按规律填一填 98 43367224563084877639357587（1）组内交流2）汇报口头解决三、课的总结（略）四、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商练习二 第四课时 《用除法解决问题》教学内容：教材第54—55页例2、例3及“做一做”，练习十二的第1、2题教学目标：1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系2．使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3．使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果4．培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义教学难点：用转化的方法解决简单的实际问题教学准备：课件、实物投影教学方法：教学过程：一、摆一摆、填一填二、激趣引入你们想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二、探究新知（一）教学例21．用小木棒摆飞机⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架）2．学习“一个数是另一个数的几倍”的含义⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？③小组交流④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？生1：看出来的生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数3． 求一个数。