财富源自智慧[1].doc

财富源自智慧 汉旺温州加园栋梁中学 何劲教学目标1.情感、态度与价值观目标培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想2.能力目标学习总结归纳的分析问题的方法、和观察社会、了解社会的方法 3.知识目标了解财富的源泉，懂得创造财富需要智慧，需要不断进取的开拓精神重点难点教学重点：培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想教学难点：学习总结归纳的分析问题的方法和观察社会、了解社会的方法教学准备教师准备：查找有关智慧致富的案例、名言；制作课件 学生准备：查找有关智慧致富的案例和名言导入新课【教师导语】同学们，上课之前老师想跟大家分享一个小故事1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标但一直无人竞标，他们认为这是一项吃力不讨好的事情一个犹太人来到了纽约，签下了清理协议消息传开后，许多人等着看他的笑话这位犹太人开始组织工人对废料进行分类他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。

最后这堆废料卖出了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍教师提问】你认为这位犹太人是靠什么将废料变成财富的呢？【学生回答】犹太人将废铜、废铝做成工艺品，加入了自己的创造性劳动，使废铜的价格翻了1万倍，这充分体现了犹太人独具慧眼的选择，这种选择背后是这位犹太人的智慧教师提问】通过这个小故事，你有什么感想？请与大家分享一下自己的想法学生分享】创造财富的途径不止一条，智慧也能带来财富教师小结】确实，对于创造财富而言，智慧同样意义重大在现代社会，智慧的重要性越来越凸显要创造更多的财富，光有勤劳还不够，还需要有创造财富的智慧今天就让我们学习财富源自智慧设计意图：讲解与课题内容相关的小故事，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对本节课知识的了解讲授新课环节一：分享财富智慧小故事【教师引导】同学们课前收集了很多关智慧致富的案例和名言请大家一起分享学生分享】学生谈到现在很多人靠炒股、靠发明专利赚钱美国巨富亚默尔淘金卖水的故事19世纪中叶，美国加州传来一个消息，据说在那个地方发现了金矿这个消息瞬间在各地炸开了锅，很多人认为这是一个发财的机会，一个几百年难遇到的机会，于是纷纷奔赴加州寻找金矿这其中，17岁的农夫亚默尔也加入了这支庞大的淘金队伍。

一时间，加州到处都是淘金者，事实上，狼多肉少，很少有人真正淘到金子可怕的是，生活也越来越艰苦加之，当地气候非常干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没有圆致富梦，反而葬身郊野亚默尔和大多数人一样，并没有找到金矿，反而在饥渴难耐中变得半死不活这天，他的水袋里只剩下最后一点点水了，他呆滞的看着水袋周围的人都在抱怨这个鬼地方，连水都没有，亚默尔突然灵机一动：还不如去卖水呢，一方面能够救救这些即将渴死的人们，另一方面说不准还能改变自己目前的这种尴尬现状于是，亚默尔用挖金矿的工具挖了一条小水沟，从远处将河水引导到水池里，并用细纱过滤，成为清凉可口的饮用水他用水桶将这些水装起来，挑到山谷里卖给那些找金矿的人看到亚默尔这么做，有人就嘲笑他，说他胸无大志，目光短浅：“你千里迢迢来到加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意在哪儿不能干，干嘛跑到这里来做呢？”亚默尔并不生气，而是继续他的工作——卖水他只是觉得，哪里有这样的好买卖，卖水几乎零成本，哪里有这样好的市场机会后来，由于花光了身上的钱，寻找金矿的人陆陆续续离开了加州，什么都没找到而亚默尔却在别人寻找金矿的这段时间里靠卖水赚到了几千美元，这在当时可是一笔非常可观的财富。

问题1：为什么亚默尔能够从众多淘金者中脱颖而出，获得财富？【学生分享】不能循规蹈矩，要转换思维，从另一个角度想问题，我们就能获得和其他人不一样的收获，获得财富问题2：犹太商人和亚默尔能获得成功的原因是什么呢？【学生分享】依靠他们智慧的头脑教师总结】创造财富，我们要有发现财富的慧眼和敢于创新的头脑设计意图：采用对话的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生认识到智慧致富的真正含义，激发学生对本课学习的兴趣教师过渡】智慧创造财富还体现在科技进步和科技创新方面，让我们先回顾一下三次科技革命环节二：科技创造财富活动一：考一考【教师指导】你知道三次科技革命吗？三次科技革命对整个世界格局产生了怎样的影响呢？【学生分享】18世纪60年代英国率先进行以蒸汽机的应用为标志的第一次科技革命，从而成为当时的世界霸主19世纪80年代始，美国在以电力应用为标志的第二次技术革命中走在世界前列，成为世界第一强国20世纪40年代以来，在以电子计算机的广泛应用为标志的第三次技术革命中，美国仍处于领先地位教师总结】正如同学们所说，三次科技革命对世界格局产生了重要的影响，由此可见科技进步和科技创新是发展生产力、增加财富的重要因素，是先进生产力的集中体现和重要标志。

正如改革开放的总设计师邓小平同志所说“科学技术是第一生产力”设计意图：通过回顾三次科技革命及其对世界格局产生的影响，引导学生认识科技进步对创造财富的重要意义活动二：说一说【教师引导】阅读课本第90页中关村的案例，请同学交流讨论中关村靠什么创造了财富奇迹学生分享】依靠科技进步和创新教师总结过渡】中关村创造的财富神话再次印证了科技进步和创新是发展生产力、增加财富的决定性因素除了中关村，你还知道哪些科技进步和创新创造财富的案例？（设计意图：通过中关村以科学技术创造财富神话的案例，引导学生认识科技进步对创造财富的重要意义，同时和活动相呼应活动三：我的分享同学们分享自己身边的案例，如父亲的工作单位济南浪潮集团“云会计”团队在互联网领域坚持创新、引领发展，将传统产业深造重塑，推动人工智能蓬勃发展，他们抓住数字化转型的机遇和挑战，将“云”计算推向了更高的浪潮，为企业创造了财富设计意图：通过学生分享身边的案例，再次加深了对科技进步和科技创新是发展生产力、增加财富的重要因素的理解环节三：商业模式创新创造财富【教师过渡】智慧创造财富的另一个重要方面是商业模式的创新请同学们以小组为单位分享个人或企业创新商业模式的案例，体会创新商业模式对于创造财富的重要意义。

学生分享】分享“我的调查报告”学生分享】学生分享身边很多人靠做淘宝、微商，甚至网红创造财富的故事马志华是一家服装店的老板，有着10多年的生意经验，面临电商、新媒体对传统市场的冲击，她毅然决然地选择进军微商行业，践行线上线下资源整合，实现一个店铺两份收入的共赢局面加入微商2年多，她带领旗下团队近百人实现二次创业，实现人生华丽的蜕变，年销售额超过两百万元学生分享】网络的普及为个人创造财富提供了更多的机会教师总结】服装店女老板的成功就是商业模式创新的一个缩影，也是智慧创造财富的一个缩影随着网络的普及，电子商务、现代物流在短期内迅速崛起，为个人和企业创造了更多生存和发展的机会，也创造了巨大的财富设计意图：通过分享调查报告的形式，引导学生认识智慧创造财富的例子就在我们身边，通过创新商业模式创造财富奇迹的例子比比皆是课堂小结【教师提问】同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？【学生分享】略教师归纳】对于创造财富而言，智慧同样意义重大通过科技进步、科技创新和商业模式创新，可以创造更多的财富科技是第一生产力，科技创造财富，科技引领未来设计意图：在学生谈收获的基础上，教师简洁地总结本节课所学知识，可以加强学生对本节课知识的整体理解。

板书设计 1.科技进步创新智慧创造财富 2.商业模式创新教学反思本课设计注重学生的体验，以学生已有的生活体验为基础展开教学，将小故事、课前调查等引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性的平台本节课的教学设计基于学生已有的生活体验，能使学生较快地融入课堂活动，从更广阔的角度了解新知识在教学环节中，采用环环相扣的形式将教学内容逐一剖析，使教学过程条理清晰，便于学生理解与掌握在该教学设计中也有一些不足活动形式略显单一，学生对这一部分内容和知识了解也不很深刻，可以将这一活动在课下继续开展，可以真正的培养学生热爱劳动，勤于思考，培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想。