小学数学创新教学模式提升小学数学教学效率.docx

          小学数学创新教学模式，提升小学数学教学效率                    摘要:当前教育体制下，新课程改革的进程越来越快在实际的教学过程中，学校要加强教师教学理念和提升教学模式水平，进行有效的管理和要求数学是一门基础语言学科，能够对学生的现阶段学习产生重要的影响，对未来发展有较大的促进性作用和意义运用专业科学的教学评价手段，积极引导学生用科学观念正视自身学习成果，指导学生有效学习，提高未来学生在数学学习方面的综合素质关键词:教学创新；数学教学；教学模式，学习效率1 引言如今，现阶段的小学教材内容更加贴合实际生活情况，更加注重小学生的思维特点的培养随着教学模式方面的创新力度越来越大，对教师提出了更高的要求，教师要善于研究学生主要特点，有效利用其特点融合进教材内容在课程教学过程中，实现教与学的交流，让学生掌握学习主动权教师帮助引导他们走上新的教学模式，展开丰富多彩的教学活动，指导学生学习充分运用自己的聪明才智，将数学知识进行有机整合，建立并完善数据知识体系提升学生新知识与旧知识的有效衔接能力，运用数学知识方面的特点，促进学生的创造性发展对学生进行公平的态度评价，健全学生自主学习数学知识的自信心，为其后续的学习生活打下坚实基础。

2 创新小学数学教学模式的意义2.1提升学习数学的效率创新教学模式就是将原有的教学模式丰富起来，让这个教学模式能够很好激起学生的学习冲动和欲望，让学生学习起来更加的有动力让每个知识的获取有更多的途径和方法，也让学生在其中能够找到自己的学习方法，从创新的教学模式中提高注意力和兴趣度，这样课堂的效率必然会得到提高         2.2让课堂活跃度提高         数学这门学科给学生的感受应该是沉闷的，上课时候的气氛是紧张的，每个学生的互动和说话机会也会很少，因为小学数学的知识对于那个年龄段的学生学起来是有一定难度的，每个学生上课回答问题会很少，他们会害怕自己答错数学的知识是严谨的，没有什么弹性的将教学模式创新，让课堂的教学进度更加有调性，能够让学生享受其中，在创新过后的模式中能够得到放松和活跃，让数学课堂也是积极的、活泼的         2.3让学生主动性学习         创新教学模式，就是将教学方法和措施能够整合然后进行创新，让教学模式不再是老师主导，学生被动学习创新这种模式，将这个课堂的主动权交给学生，创新教学模式，让这个课堂的学生主动性提高，不再是以老师为中心的学习，让学生自己注意到学习是给自己学习，调动学生的主动性，占据主导权。

3 小学数学教学模式的现状3.1 没有尊重学生的学习主体地位在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益突显，学生的学习方式也由以往的被动学习转变为自主学习因此，这就需要教师充分尊重学生的学习主体地位但是，在现阶段的小学数学课堂教学模式中，很大一部分仍然以教师的讲解为主，学生无法真正有效地参与到课堂教学活动之中，影响了学生学习主体地位的突显3.2 教学模式比较僵化小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学教学中学习积极性没有调动起来，这不利于学生高效学习数学知识3.3 教师教育观念普遍比较落后小学数学教师由于长期受到应试教育模式的影响，在小学数学具体的教学过程中，仍然存在教育观念比较落后的现象比如一些教师仍然采用的是单向知识灌输的教学方法，对学生进行一刀切的教育，也没有认识到学生才是课堂的主体很显然这种教育方式已经不能够顺应社会发展，满足当代小学生的学习需求，更不利于小学数学教学质量的总体提升，也有碍于小学生的数学核心素养的发展4 通过创新教学模式提高小学数学教学效率的具体措施4.1 老师可以运用情境教学教师可以在数学课堂上构建出相应的教学情境，可以让学生在具有趣味性的情境下开展学习活动。

当教师的带领学生学习有关三角形的知识时，教师可以将班级里的学生划分成两个小组，并将学生分区域就坐构建出两小组对抗的情境，让学生之间开展分组的知识竞赛将课堂的前二十分钟划分为教师讲述三角形的概念性知识，并提前告知学生这部分讲授的知识会与接下来开展的比赛具有直接关联这样可以有效集中学生的课堂注意力，当教师讲解完毕之后，就可以列举出有关三角形的知识，让学生进行知识抢答而在学生抢答知识的过程中，不仅可以锻炼学生的反应力，同时还可以让学生在竞争的氛围之下增强自身对数学学习的积极性，可让学生感受到上课认真听讲具有的重要性这种教学模式不仅可以调动起课堂的活跃度，还可以让学生听课效率得到提升        4.2 制定合理的小学数学教学目标        教师要根据学生的实际学习情况来构建出整体的教学目标，这才可以为整个课堂的开展树立一个正确的方向，推动整体课堂教学效率的上升在目标制定的过程中还要融合一些创新型的教学观念，抛弃以往传统的教学观念，做到积极的创新，保障教学目标具有的有效性以及功能性教师在制定教学目标时，要以学校教材版本作为基础，但是却有很多教师在目标制定过程中忽视了与教材的结合除此之外，小学数学教师在构建课堂教学目标时，还要将学生放在整个课堂的中心，让学生具有的课堂主体地位呈现出来，在这个基础之上来进行教学目标的设定。

小学数学教师在工作过程中要做到为学生着想，推动学生数学水平的上升，保证班级整体教学效率的提高        4.3 数学教师充分做好课堂导入        在课堂的提问过程中采用设置疑问的方式因为小学生年龄阶段普遍比较偏小，他们对任何事物都存在着较强的好奇心，同时也容易对一些长时间接触的事物丧失兴趣而数学教师就要把握好学生这一特点，在课堂的教学过程中适当性的提出一些具有趣味性的问题，要重视创新提问的方式，通过提问来增强学生对数学知识的学习兴趣以及探索的欲望，从而实现小学数学教学模式的创新        数学教师在教学演示过程中要具备自身特点小学生是缺乏教育丰富生活经验的，因此他们在知识的学习过程中理解能力也不够高，教师在教学过程中要起到科学性的引导性作用小学阶段学生喜欢观察教师的一言一行，所以教师在课堂上就可以依据课本内容做出具有趣味性的动作，有序的引领学生去学习数学，推动学生数学学习兴趣得到上升        4.4 教师可以创新辩论教学模式        总会有小学生在下课后依旧存在一些不太懂的知识点，而教师在下课之后就可以主动的去搜集学生具有的疑问点一星期进行一总结，挑选出一节课的固定时间来解决学生的这些疑问点。

如果有学生可以解决，那么教师就可以鼓励这些会的学生在讲台上为其他同学讲解，其他学生如果不同意学生的观点就可以对其进行辩论，表达出自身想法，最后由教师作出判定在这样的教学模式下，一切容易被忽略的问题都能够得到解决，同时还可以推动学生之间思维之间的碰撞，提升整体数学课堂教学效率5 结语在小学数学教学中，只有不断创新教学模式，吸引学生的学习注意力和兴趣，才能实现数学教学效率的提升通过数学教师学习和积累丰富的教学经验，树立创新教育理念，为学生精心设计多样化的教学方式，引导学生积极主动参与到数学课堂之中，来深化学生对相关数学知识的进一步理解，让学生体会到学习数学的轻松和乐趣，从而有助于学生对数学产生浓厚的学习热情，促进学生数学综合能力和素质的发展参考文献：[1]贾长青.“互联网+”背景下提升中职数学教学效果的措施探讨[J].科教导刊,2021(05):130-131+134.[2]樊学涛.基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询(教育科研),2021(05):176-177.  -全文完-。