杨令军《灯光》教学设计.doc

《 灯 光 》 四川美丰寿丰实验学校 杨令军　　教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文　　2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易　　教学过程：　　一、揭示课题，导入新课　　1．板书课题　　2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？　　（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识　　二、理清课文脉络　　1．读课文，弄清人物间的关系　　（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国　　2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系　　（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______他充满了对未来的______　　（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

　　（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______　　（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻　　3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会　　（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆　　（2）“多好啊！”他在自言自语郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕）　　（3）课文第七自然段说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬　　三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）　　1．指导学生读回忆部分　　郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；　　激战部分要读出“猛烈”、“着急”；　　战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情　　2．指导朗读课文首尾段　　这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念　　3．感情朗读全文　　四、延伸拓展　　1．简介作者，鼓励课外阅读　　2．写出学习本文后的感想。

　　五、布置作业　　鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。