教师资格考试面试历史教案模板.doc

教师资格考试面试历史教案模板2、本次课教学重点：(1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程3、本次课教学难点：彩色原稿再现原理 4、本次课教学主要内容：(1)色料减色法； (2)彩色图像的色彩分解5、本次课教学方法：讲授法 6、本次课教学过程设计：一、色料减色法 1、什么是色料减色法：如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红其他同理图1 色料减色法示意图 当等量的三原色混合时，有以下规律：黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝 黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑 2、色光三原色与色料三原色之间的关系：减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。

图2 三原色色光加色规律 二、彩色图像的色彩分解 1、颜色分解的方法：照相分色分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光图3 照相分色示意图 2、分色原理：分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程3、彩色原稿再现原理：将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的图4所示即传统的彩色原稿再现过程例如：黄色版（Y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。

用该阳图片晒版，就制成了黄印版以此类推，可以分析^p 出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）滤色片 图4 颜色分解和颜色合成原理示意图 7、本次课课后作业：1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图； 2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行) （面试部分） 教育部师范教育司教育部考试中心 二零一一年七月 一、测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试笔试合格者，参加面试二、测试目标 面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.爱幼儿，尊重幼儿2.对幼教工作有热情、有责任心二）心理素质 1.具有一定的情绪调控能力2.乐观开朗、有自信心三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有礼貌2.服饰得体，符合幼儿教师职业特点。

四）交流沟通 1.有较好的言语表达能力口齿清楚、普通话标准、语速适宜、表达比较准确、简洁、流畅、有条理、有一定的感染力2.善于倾听、交流，有亲和力五）思维品质 1.能正确地理解问题，条理清晰地分析^p 思考问题2.有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意六）了解幼儿 1.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识2.能通过观察来了解幼儿七）技能技巧 1.熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事2.具有弹、唱、画、跳、手工制作等基本技能八）评价与反思 1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行较客观的评价； 或能对自己的面试表现进行评价2.能根据评价结果提出进一步改善的意见四、测试方法 采取结构化面试和展示相结合的方法，通过观察、提问、展示、分析^p 、陈述等方式进行考生按照有关规定进行准备，回答考官提问考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分五、试题示例 例一：某小班有些新入园的幼儿哭闹不止，不停地哭喊着：“我要妈妈！”，“我要妈妈！”…… 问题：你如何面对这种情况？ 例二：请你给小班幼儿讲一个故事 （故事自选。

如考生没有故事，可提供）相关了解：中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行) 小学教师资格考试 一、测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试笔试合格者，参加面试二、测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心二）心理素质 1.乐观开朗，积极上进，有自信心2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有亲和力2.衣饰得体，符合教师的职业特点四）言语表达 1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力3.善于倾听，并能做出恰当的回应五）思维品质 1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。

2.能正确地理解和分析^p 问题，抓住要点，并作出及时反应3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处六）教学设计 1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标七）教学实施 1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏2.知识讲授准确，能基本完成教学任务3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学5.板书工整规范、布局合理八）教学评价 1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价四、测试方法 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分五、试题示例 例一：《荷花》试讲教学设计 荷花 作者：叶圣陶 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢要求：（1）配合教学内容适当板书2）教学过程需有提问环节3）试讲时要体现师生互动例二：“分一分”试讲教学设计 （北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》） 要求：（1）配合教学内容适当板书2）教学过程需有提问环节3）试讲时要体现师生互动中学教师资格考试 一、测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试二、测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析^p 和评价教育教学实践中的师德问题2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长二）心理素质 1.积极、开朗，有自信心 具有积极向上的精神，主动热情工作 具有坚定顽强的精神，不怕困难 2.有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变能力 能公正地看待问题，不偏激，不固执 （三）仪表仪态 1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求2.举止大方，符合教师礼仪要求3.肢体语言得体，符合教学内容要求四）言语表达 1.语言清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力2.善于倾听、交流，有亲和力 具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点在交流中尊重对方、态度和蔼五）思维品质 1.能够迅速、准确地理解和分析^p 问题，有较强的综合分析^p 能力2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法六）教学设计 1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点 3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法七）教学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识2.能够科学准确地表达和呈现教学内容3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排。