体验式培训.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑体验式培训 体验式培训-体验式培训 【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，感谢！】祝人家工作顺利】 二战期间的英国战火飘摇大西洋 商务船队屡遭德国人袭击，大量英方年 轻海员由于缺乏临战阅历葬身海底，而逃 生回来的不一定是身强力壮的，但都是 意志力特别顽强、求生欲望特别强的人， 这些人有丰富的生存阅历，有好多不一 样的品质，包括团队的协调和协同科 翰在这里找到了用武之地1934年，科 翰和其他人创办了 Gordonstoun School，培训年轻海员在海上的生存能 力和船触礁后的生存技巧，明显提高了 海员的生存率 战争终止后，体验式培训的独特创 意和培训方式渐渐被推广开来，培训对 象由海员扩大到军人、学生、工商业人 员等群体培训目标也由单纯体能、生 存培训扩展到心理培训、人格培训、管 理培训等。

1941年，科翰在威尔士建立 Outward Bound 户 外学校Outward Bound已成为世界最知名的体验培训机 构 There is more in you tha n you thi nk 这是二战前比利时一所教堂墙上的 铭刻，后来成为科翰所建Gordo nstoun School的信条，也是他教育哲学的主旨 　他相信我们每个人都有更多的勇气、力 量和气良心，远多于我们认为的他希 望创造一种环境，让人们不必通过真实 的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲讽经历， 就能领悟和发觉真理，认识自己，了解 别人一系列挑战性的户外活动就此扮 演了课程〞的角色 根本简介 体验式培训是个过程，是个直接认 知、欣然接受、尊重和运用当下被指导 的知识及能力的过程它特别适合处理 人生中重要的事物，它在尊重之下去碰 触人们深层的信念与态度，深植于内在 的情绪、沉重的价值观，或相当难熬的 人性课题！ 要更了解体验式的培训，我们先了 解相反的学习法?传统式教学法说教 式的教学，也就是一个人以演讲或授课 的方式传达信息给其它人，学习成果仅 限于学识范围的智力层面这教学法是 以杯与壶〞的学习理论为基础(Roger 1983; Hobbs 1986)，简而言之，听课者 就像空杯子等着授课者从知识之源，也 就是壶〞将知识注入杯子里。

这是一 种被动的学习方式，针对主题内容，学 生不会被要求去检视他们自己的感觉、 想法和领悟情形体验式培训他们可以 保持个人完全的不自觉或对于主题内容 引发自己或他人的情绪反应保持静默 　体验式培训致力于一个十分不同于 说教式教学方式的学习训练，还被用在烽 火猎头公司体验式培训拥有不同的质 量与特质，在于它牵涉到参与者本身是 否准备好在各方面来投入整个学习过 程当我们早期的学习影响被有效地重 新评估时，我们在智力上、情绪上及行 为层面的整合上都会有所学习，成果将 显示在我们实际的态度与行为改变上 本质 体验式培训分为以下几个阶段 第一阶段：评估，针对企业要解决 的问题与企业进行深入的面谈，做一个 全方面的评估，需求是否适合？目标是 什么？什么样的课程类型最适合？ 其次阶段：课程设计，将结合企业 的需求的基础上，设计课程工程并形成 工程报告，并与企业共同互动探讨，并 根据课程工程报告制定设计相应的引导 课程 第三阶段：课程实施，结合企业需 求指定最适合的带队讲师，讲课程完美 的演绎 第四阶段：跟进，培训实施完毕后, 根据企业需求与企业一起，跟进考察课 程终止生一些关键的学习行为是否已经 融入到企业的行为改变与工作文化中。

学习方法 总论 在情感、行为和认知的学习上取得 平衡体验式学习包括三个方法： 有些训练课程倾向专注在某一个领 域，排除其它的领域，但体验式学习的 讲师要参与者不只是知道某些事，并且 能够去实践它再者，讲师会要求参与 者检视他们自己和正在指导之事之间的 关系，并去体察这在参与者身上是如何 运作的 参与机遇 在任何体验式学习课程里，参与团 队都有很大的好处，参与团队会将训练 课程从被动的位置移为主动团队活动 促进参与者投入在学习的过程中，并让 他们和讲师成为伙伴讲授的部分减到 最少，高度参与是最大特色，如游戏、角 色扮演、模拟练习、和案例探讨等 运用参与者的专业知识，每个参与 者在体验式课程中都带来相关的阅历， 有些阅历可直接应用，有些可能从之前 的工作状况或遭遇牵涉到类似的阅历 　无论是哪种情形，大多数的学习是来自 — 5 —。