《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿.docx

《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿 《《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 《图层与拼贴技巧》是海南省中小学信息技术八年级上册第一章第四节课内容，它是在fireworks图形处理软件中操作完成的，本节课是在学习图像获取、加工和简单制作网站标志的基础上进一步学习这节内容的，本节课的内容主要是让学生通过使用图层和选取工具来制作合成大头帖和大头贴模板，这节内容既能复习掌握前面的打开、导入文件的方法，又能掌握利用各种工具的使用方法和技巧，对学生今后学习photoshop、flash等软件的学习有很大的帮助 （二）教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握调整图层的顺序方法； （2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴； （3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板； （4）能利用“属性”面板中的“边缘”设置为“羽化”，然后拼贴出自然柔和的照片； （5）会保存“png”格式的文件 2、过程与方法： （1）通过打开文件和导入文件及调整图层顺序体验合成大头贴的拼贴过程； （2）通过选取工具和图层的使用，让学生掌握拼贴大头贴的基本方法。

3、情感态度与价值观： （1）通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软件的成功喜悦从而激发学生对应用软件的学习兴趣 （2）通过对家庭相片进行拼贴成大头贴，让学生感受到家庭的'温馨和对父母的关爱之情 （三）教学重、难点 1、重点： （1）图层顺序的调整； （2）选取工具的基本使用方法； （3）“羽化”效果的制作 依据：只要把选取工具的基本使用方法掌握了，结合“羽化”效果就可以制作出较自然柔和的大头贴，从而掌握拼贴技巧 2、难点： 选取工具的使用 依据：因为要拼贴出效果较好的大头贴就必须熟悉选取工具的使用，而选取工具的灵活使用是具有一定的难度的 （四）课时安排： 一课时 （五）教学环境 1、硬件准备：计算机网络教室； 2、软件准备：多媒体网络控制软件、powerpoint和fireworks软件 （六）教具准备： 相片、名信片各一张 二、说教法 本校的八年级的学生自主学习能力不是很强，喜欢模仿操作，为了提高课堂的学习效率，本人在本节课中用我的家庭相片做为拼贴素材为例子，目的是为了提高学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来操作练习，而且还提供视频教学录像给学困生，让全体学生都尽可能达到预设目标，所以本节课采取的教学方法是有探究法、讲解法、演示法、任务驱动法等。

三、说学法 对于八年级的学生来说，感性思维较强，对具体操作易于接受，认识比较直观，而理性思维相对较弱，理解事物本质并不深刻在此之前，他们已经掌握用fireworks进行图像处理的基本方法，为本节的学习提供了必要的知识基础在情感方面，学生的求知欲望强烈，喜欢挑战自我，具有积极的情感态度 四、说教学过程 环节 预估 时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 有一个温馨的家庭，母亲和女儿长期分居两地，母亲有个愿望想和女儿合影，但距离太远，我们能帮帮她吗？ 课件展示要合成的大头贴 注意观察、思考 激发学生学习兴趣 合成 大头贴 教师课件出示制作合成大头贴的过程：操作步骤：单击“文件”单击“打开”从文件夹“模板”中选择一模板单击“打开”再单击文件”单击“导入”选择要拼贴的照片单击“导入”调整照片的大小和位置调整图层的顺序（如果与多张相片拼贴重复导入照片操作） 2、《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿 一、说教材 本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。

拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考 二、说教学目标 教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象 与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣 三、说教学重难点： 教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容 四、说教具准备： 本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法： 本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法在示范画过程中运用到演示方法目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识 六、说教学过程： （一）、组织教学师生互问好学生检查用具准备情况目的是稳定学生情绪 （二）、游戏导入为“熊猫、小鱼儿”找家通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境目的是为了激发学生的学习兴趣引出本课课题：拼贴（）画 （三）、讲授新课 1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）目的.是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力 2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题 3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路 4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。

教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置其次搭配其他图片，完善画面 5、教师演示讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面把课题补充完整拼贴（添）画学生观察学习拼贴添画的方法设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识 6、找一名同学到黑板上演示目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力 7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品目的是使学生了解作业要求，准备完成作业 四、学生作画，教师指导学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品教师根据学生具体问题进行指导并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看 五、展示并介绍作品1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品2、学生互评作品设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力 六、课后延伸欣赏用废旧物品制作的小工艺品。

鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感 3、《图层与拼贴技巧》一等奖说课稿 各位领导、老师， 大家好！ 今天我说课的内容是《梦想秀——图层蒙版的使用》 我将从以下几个方面介绍我的教学设计 一、说教材 本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》 “图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用知识，它难以理解，但操作简单因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中掌握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特殊的图层叠加效果 二、说学生 通过前面课程的学习，学生已经掌握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于复杂的图形图像，却很难达到设计要求如果掌握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精美的作品初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——梦想，同时为他们提供有趣的、美观的素材，激发他们的学习兴趣与创作热情。

基于上述分析，我确定了以下教学目标： 三、说教学目标 1.知识与技能目标： （1）能说出图层蒙版的原理和作用； （2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特殊的图层叠加效果 2.过程与方法目标： （1）通过实物教学、观察对比，深入理解图层蒙版的原理和作用； （2）通过自主探究，掌握图层蒙版的使用方法 3.情感态度价值观目标： （1）通过帮助他人完成梦想，憧憬自己的梦想并为之努力； （2）通过制作环保宣传画，为环境保护做贡献； （3）通过自主选材，自主创作，增强创新意识，提高鉴赏与审美能力 四、说教学的重、难点 由于“图层蒙版”本身操作简单，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用” 为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法： 五、说教法和学法 采用任务驱动策略——以帮助小女孩实现“梦想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合 在教学过程中，通过观察法、对比分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和使用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程： 六、说教学过程 本课以实现小女孩的“梦想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下： 首先通过创设情境引入本课的主题“梦想秀”，教师通过演示寻找小女孩的四个梦想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生根据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个梦想，从而初步体会蒙版的神奇之处；此时学生会很想知道它如此神奇的原因，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推进，从而进。