高考复习古代诗歌鉴赏专题之鉴赏诗歌形象课件.ppt

古代诗歌鉴赏专题之 鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象 科学院中学 gaowen集体备课课件集体备课课件学学 习习 目目 标标1、了解考纲和考点；、了解考纲和考点；2、了解诗歌形象的类型；、了解诗歌形象的类型；3、掌握鉴赏诗歌形象的技巧掌握鉴赏诗歌形象的技巧4、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题模、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式考考 纲纲 解解 读读 “能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能准确评价其内容，深入领会其感情因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力其考查内容主要有：1、对形象的识别及对其特征的把握；、对形象的识别及对其特征的把握；2、对画面内容的再现及对其作用的分析；、对画面内容的再现及对其作用的分析；3、对意象及其寓意的把握；、对意象及其寓意的把握；4、对形象及其社会意义的评价对形象及其社会意义的评价诗歌鉴赏途径诗歌鉴赏途径1、论世知人，通解文字2、置身诗境，缘景明情3、因声求气，吟咏诗韵看注释看诗题看诗眼看 意象看诗人（知人）看背景（论世）看典故（题材）看手法 （缘景）(2009天津高考天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。

阅读下面的诗，按要求作答 严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙绿竹半含箨，新梢才出墙 色侵书帙晚，阴过酒樽凉色侵书帙晚，阴过酒樽凉 雨洗娟娟净，风吹细细香雨洗娟娟净，风吹细细香 但令无剪伐，会见拂云长但令无剪伐，会见拂云长 注注严郑公，即严武，受封郑国公箨严郑公，即严武，受封郑国公箨(tu)，笋，笋壳帙，包书的布套帙，包书的布套了了 解解 考考 点点1.本诗前三联描写出竹子怎样的形象？本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ 解析：解析：前三联，都是描写竹子形象的，首联写前三联，都是描写竹子形象的，首联写嫩绿的新竹有一半还包着笋壳，新长出的竹梢嫩绿的新竹有一半还包着笋壳，新长出的竹梢才高出墙头，表现嫩竹新出之态；颔联写嫩绿才高出墙头，表现嫩竹新出之态；颔联写嫩绿的颜色映照在书套上，久久不退，当竹影移过，的颜色映照在书套上，久久不退，当竹影移过，酒也顿时变得清凉，表现了竹影给人的阴凉之酒也顿时变得清凉，表现了竹影给人的阴凉之感；颈联写新雨过后，竹子更加美丽洁净，微感；颈联写新雨过后，竹子更加美丽洁净，微风吹来，可以闻到淡淡的清香，表现了竹子的风吹来，可以闻到淡淡的清香，表现了竹子的色与味。

色与味答案：答案：形象：嫩竹新出，竹影阴凉；形象：嫩竹新出，竹影阴凉； 雨洗竹净，雨洗竹净， 风送竹香风送竹香2.请赏析请赏析“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句 答：答：解析：解析：“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句是描写竹影的，一句是描写竹影的，“色色”即竹之色，句中即竹之色，句中“侵侵”与与“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，“晚晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉 翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来侵侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程字写出了竹影移动扩大的渐进过程晚晚”字字则写出了竹阴给人带来的时间错觉则写出了竹阴给人带来的时间错觉3.请你谈谈对最后一联寓意的理解请你谈谈对最后一联寓意的理解答：答：( (例一例一) )要尊重天性，顺应自然要尊重天性，顺应自然 (例二例二) )要呵护人才，不要摧残人才要呵护人才，不要摧残人才 (例三例三) )期待得到提携，使自己有所作为期待得到提携，使自己有所作为 诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。

它一般分为三类：它一般分为三类：人物形象、景物形象和事物人物形象、景物形象和事物形象一、人物形象一、人物形象 诗歌中的人物形象有两类：一是诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人抒情主人公自身的形象公自身的形象，二是，二是作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象前者如者如登高登高中杜甫的形象，后者如中杜甫的形象，后者如观猎观猎中将军的形象中将军的形象总结总结】 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节因人物的语言、声音，或是一个典型的细节因此，鉴赏人物形象应以人物此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语肖像、行动、语言、神态、心理言、神态、心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节为依据，从所写人物的情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行的角度进行例例1阅读下面的诗歌，回答问题。

阅读下面的诗歌，回答问题 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪诗中的诗中的“蓑笠翁蓑笠翁”是一个什么样的形象？诗人刻画是一个什么样的形象？诗人刻画这一形象的用意是什么？这一形象的用意是什么？答：答： “蓑笠翁蓑笠翁”是一个孤傲、清高、不屈服于恶劣环是一个孤傲、清高、不屈服于恶劣环境的人物形象诗人刻画这一形象，寄寓了自己孤境的人物形象诗人刻画这一形象，寄寓了自己孤高、超脱、自傲的复杂思想感情和敢与恶势力抗衡、高、超脱、自傲的复杂思想感情和敢与恶势力抗衡、保持独立人格的情操保持独立人格的情操人物形象类训练人物形象类训练1.阅读下面诗歌，回答问题阅读下面诗歌，回答问题小小 儿儿 垂垂 钓钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析的？这个形象有哪些特点，试作分析答案：答案：(1)从形神两个方面从形神两个方面或从外貌、动作、心理或从外貌、动作、心理等方面等方面)(2)垂钓小儿聪明垂钓小儿聪明(机灵机灵)，天真可爱；，天真可爱； “蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明等可看出小孩的聪明(机灵机灵)。

2.(2010长沙联考长沙联考)阅读下面的诗词，然后回答阅读下面的诗词，然后回答问题 渔翁渔翁 (唐唐)柳宗元柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿烟销日出不见人，欸乃一声山水绿 回看天际下中流，岩上无心云相逐回看天际下中流，岩上无心云相逐人物形象类训练人物形象类训练2： 鹊桥仙鹊桥仙 (宋宋)陆游陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住卖鱼一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去时人潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去时人错把比严光，我自是无名渔父错把比严光，我自是无名渔父 陆游陆游鹊桥仙鹊桥仙中中“渔父渔父”的形象和柳宗元的形象和柳宗元渔翁渔翁诗中诗中“渔翁渔翁”的形象有何相同之处？的形象有何相同之处？请简要分析请简要分析 答案：答案：两首作品表面上是写渔父两首作品表面上是写渔父(渔翁渔翁)，实，实际上都是自己的咏怀之作两个形象都远离红际上都是自己的咏怀之作两个形象都远离红尘，追求高洁的境界尘，追求高洁的境界阅读下面一首宋诗，然后回答问题夜深夜深周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰简析这首诗是如何描写读书人的形象的答：借景物描写来烘托人物第一句写室内氛围，第三、四句写室外夜景诗人独坐书床 ，灯下苦读，不知不觉已经深夜，更声都没有听见门外，不知不觉中，雪已经停了，一弯残月挂着半山，一溪流水已经 成冰，暗示时间推移，诗人夜读之专心描写出一个孜孜不倦的读书人形象人物形象类训练人物形象类训练古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式1.命题形式命题形式(1)这首诗塑造了什么样的形象？这首诗塑造了什么样的形象？(2)对这首诗中的形象作简要分析对这首诗中的形象作简要分析3)试说说这首诗中的形象的特点试说说这首诗中的形象的特点4)诗中的形象表现诗中的形象表现(寄寓寄寓)了诗人怎样的情感？了诗人怎样的情感？交交 流流 总总 结结解答分析解答分析: 分析人物形象借助诗歌中人物外貌、神态、分析人物形象借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情进而领会作者的写作意图及思想感情解答步骤：解答步骤： （1）分析描写，概括情节。

分析描写，概括情节 （2）写出人物形象写出人物形象 （3）分析诗人寄寓的思想感情分析诗人寄寓的思想感情高考题选作高考题选作阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成89题2012、安徽卷最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间只爱东山晴后雪，软红光里涌银山注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首8.请简要分析这首诗中诗人的形象4分）答：_【参考答案】8.诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象9.“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象2012、江苏卷9.阅读下面这首诗，然后回答问题梦江南梦江南温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯山月不知心里千万恨，恨极在天涯山月不知心里事，水风落空眼前花摇曳碧云斜事，水风落空眼前花摇曳碧云斜1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析4分）【参考答案】（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象人物形象类训练P108【演练体悟】 访隐者【对点直练】 菩萨蛮第 二 课 时二、景物形象类二、景物形象类 诗中的景物形象是情中景抒情诗，往往是诗中的景物形象是情中景抒情诗，往往是借助客观物象借助客观物象(山川草木等山川草木等)表现出来的主观感情表现出来的主观感情形象，也就是含有形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一有时诗中有几往往与意象这个客体合而为一有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系个意象，各个意象之间都有一定的联系例例1(2011安徽安徽)阅读下面这首诗，完成后面阅读下面这首诗，完成后面的问题 琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎 不知溪源来远近，但见流出山中花不知溪源来远近，但见流出山中花 注注此诗写于作者被贬滁州期间，琅琊此诗写于作者被贬滁州期间，琅琊溪在滁州琅琊山溪在滁州琅琊山槎，这里指拼扎而成的槎，这里指拼扎而成的简易木桥。

简易木桥这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作这首诗围绕溪水描绘了。