《大数的认识-数一数（二）》教学设计.docx

          《大数的认识—数一数（二）》教学设计                    摘要：本节课是在学生已经掌握了千以内数的基础上进行学习的，是把学生认识数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富学生对万以内数的认识通过计数器，拨9999再加1是多少，来接触“万”这个计数单位，使学生在行走步数的情境中学习，激发学生的学习兴趣关键字：千 万 计数单位 步数课型:新授课教学内容：北师大版小学数学二年级下册第三单元第22、23页教学目标：1.知识目标：结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数2.能力目标：借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念3.情感目标：在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣教学重点: 经历数的抽象过程，认识万以内的数教学难点：认识新的计数单位“万”教学准备：PPT，计数器教学过程：（一）情境导入师：同学们，在上周的学习中，我们学习了“十”这个计数单位现在老师手里有一个计数器，谁能告诉老师手里拨的数字是多少，依次拨出8、39、192、1213学生依次举手发言现在老师这里有一张图片，这张图片记录着老师一些好友的行走步数，我们一起来看一下。

师：同学们，你们是否发现里面有你们认识的两位教师，都有谁呢？（生：贯众老师和朱砂老师师：首先，我们一起来看一下，在这幅图片中，贯众老师我走了多少步，谁能告诉老师一下？生：8646师：那你能上前边帮助老师拨一下这个数吗？生上前边来拨数字师：同学们，你们是不是还发现了漂亮的朱砂老师，大家一起告诉我，朱砂老师走了多少步？生：9999师：我们一起在计数器上拨一下这个数字师：刚才我们所说的8646、9999这两个数字跟我们第一节课认识的数有所不同，这节课我们就一起继续认识生活中的大数板书课题：生活中的大数二）传授新课师：老师这里可有一张朱砂老师几年前的美照，你们想不想看？生：想看师：好，那同学们可要好好表现哦师：同学们，拿出刚刚的计数器，上面有我们刚刚拨出的9999步，现在计数器上的个位、十位、百位、千位每一数位上都是9，如果我们再添一个珠子是多少呢？小组讨论：同桌之间，相互拨一拨，讨论一下，一会儿找同学来说一下学生讨论师：好，同学们讨论的如此激烈，那么，谁能够来讲台上帮老师拨一下这个数，并告诉老师每一步它是怎样变化的呢？找两个同学上前来演示师：同学们说的非常好，那么我们一起来看一下这几步的动画演示吧！师：也就是说，九千九百九十九再添一个是一万。

师：我们一起来观察一下这个计数器，从右向左，依次是个、十、百、千、万万位上面有一个珠子，其余数位没有珠子，这就代表了一万那一万到底有多少呢？我们一起来研究一下小组讨论一下师：这是我们上周学的一个正方体，一共有多少个小正方体？你们还记得吗？找两个同学上来数一数播放ppt师：刚才我们已经知道了一个大正方体是1000个，那现在我们一千、一千的数，一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万师：我们刚才在数的时候，一千、一千地数，多少个一千是一万？（板书：10个一千是一万）师：同学们，我们离我们的终极大奖已经很接近了，我们一起来看一看下一个挑战吧播放PPT，找同学回答师：同学们，这节课我们学习了生活中的大数，你知道有哪些大的数字吗？谁能告诉一下老师师：老师这里有几张图片，来看一下吧依次播放生活中的大数PPT三）巩固应用，内化提高练一练：教材第23页的第一题、第二题师：同学们，这就是以前朱砂老师的照片，漂不漂亮，美不美？朱砂老师不仅人长得漂亮，心更美，我们来看一下朱砂老师都做了什么吧？师：只要我们充满爱，做一些力所能及的事，对这个世界充满爱，充满期待，好运自然会光顾你四）回顾整理，反思提示1.这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？2.课后找一找我们生活中万以内的大数，写下来与同桌交流。

五）板书设计生活中的大数10个一千是一万（六）教学反思本节课主要讲授新知，认识新的计数单位“万”因为在一年级时已经接触了“个”、“十”、 “百”，上节课学习了计数单位“千”，所以理解接受新知比较快但二年级的孩子对于“万”这样的大数是比较抽象，具体一万是多少呢，孩子们还不太理解，应该课堂多讨论交流本节课围绕教学目标来完成教学，学生理解、探讨、交流突破重难点课堂上学生有效的完成了教学任务，对于二年的小学生来说，很不错学生在动手活动中锻炼了自主、探究的能力，对于“10个一千是一万”掌握的很好教具准备的充分，学生有兴趣，这是一堂生动有趣的数学课  -全文完-。