四年级语文上册珍珠泉的教学设计.doc

四年级语文上册珍珠泉的教学设计 四年级语文上册珍珠泉的教学设计 　　1．作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法 　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美激发学生热，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情 　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落 　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景 　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法 　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的.主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文 　　（1）们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下 　　（2）老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看 　　1）配乐教师范读 　　2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景 　　3）问题：你想到了？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括 　　（创设情境开展想像） 　　1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语 　　2）提出不懂的问题 　　1）查字词，教师抽读 　　2）不理解的字词全班帮助解决 　　3）小组进展朗读比赛（是否正确流利） 　　4）根据学生质疑解疑 　　5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。

引导学生自主探究） 　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的风光，向同学做介绍自由结合小组合作可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美 　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法背诵指定的段落 　　（1）同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进展汇报品味语言的详细形象） 　　例：泉的位置：同学张贴绘画导游配乐朗读游客谈体会同学评议从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言） 　　（2）两个局部方法同上 　　（3）重点指导学习水泡儿（有难度） 　　教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？ 　　（4）分四个局部进展指导背诵 　　（5）师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣） 　　（6）评价你这次旅行愉快吗？谈谈感受。