用手来测量[4].docx

用手来测量教学目标： 知识与技能：1.测量可以量化比较结果2.人体可以作为一种测量工具,方便测量  3.能理解“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连 过程与方法： 1. 能对桌子的高度进行预测   2. 能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程  3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处 情感态度与价值观： 1.发展在日常生活中运用测量的认同感  2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位 3. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性   4. 意识到细致的测量可以使测量结果更准确 教学重难点 教学重点：1.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性  教学准备： 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册 教师准备：课件 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1课时 教学过程： 一、 问题引入： 1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具 2. 追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?” 二、 聚焦 1.可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。

2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度 三、 活动探索 1.预测桌子高度相当于多少拃2.向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号3.匹配一条测量纸带向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致4.先讲解探究步骤,发材料当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期  5. 展示纸带,观察测量结果需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好  四、 研讨 1. 先观察一会儿纸带 2.提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？” 3.引导学生从实验的每一个步骤去反思鼓励学生大胆提出自己的看法 4.小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位但由于人为的原因，存在一定的误差 五、 拓展思考 请学生课后思考：测量时,怎么解决 测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。

作业布置：完成活动手册 板书设计： 用手来测量 “拃”是张开的拇指到中指间的长度 测量时每一拃要首尾相连 ①对齐起点②比较终点。