中四级学习单元七.doc
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課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 55中 四 級 學 習 單 元 七品 味 和 鑒 賞 ——語 言 品 味一 、 學 習 目 標賞析不同類型、不同題材的作品，品味語言，加強語感，深入體會作品蘊含的思想感情，提高鑒賞文學作品和創作的能力二 、 學 習 重 點閱讀範疇： 理解詞語：領會不同語境中的修飾詞，揣摩詞語的感情色彩 理解句子：感受句子的感情色彩，以理解句子的涵義 感受語文之美 鑒賞文學作品寫作範疇： 掌握描寫的方法：場面描寫、間接描寫 文學創作中華文化： 認識中華文化 反思中華文化 認同中華文化品德情意： 美化心靈三 、 課 節共 22 節（每節 40 分鐘）課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 56四 、 學 習 材 料甲 選 用 學 習 材 料 ：1. 朱光潛《咬文嚼字》 （節錄「文學借文字表現思想感情」至「骨子裡實在是在思想情感上『推敲』 」 ）2. 賈島《題李凝幽居》3. 杜甫《旅夜書懷》4. 李白《渡荊門送別》5. 王安石《泊船瓜洲》6. 岑參《宿關西客舍寄東山嚴許二山人》7. 張先《天仙子》 （水調數聲持酒聽）8. 宋祁《木蘭花》 （東城漸覺風光好）9. 魯迅《孔乙己》10.丁西林《三塊錢國幣》11.余秋雨《道士塔》12.余光中《沙田山居》13.季羨林《我愛北京的小胡同》乙 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 ：1. 魯迅《吶喊》 、 《彷徨》2. 余秋雨《文化苦旅》3. 余光中《春來半島》4. 朱光潛《談美》5. 黃國彬《言外意，景中情》課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 57教 學 活 動 構 思 和 備 註推 敲 字 詞 ， 細 味 情 意第 1-6 節學 習 重 點閱讀範疇 理解詞語：領會不同語境中的修飾詞，揣摩詞語的感情色彩 理解句子：感受句子的感情色彩，以理解句子的涵義 感受語文之美 鑒賞文學作品本單元深化學生在單元五「人生百味」所學習的鑒賞文學作品能力。
教 學 步 驟1. 導讀朱光潛《咬文嚼字》（節選「文學借文字表現思想感情」至「骨子裡實在是在思想情感上『推敲』」） 學生朗讀賈島《題李凝幽居》教師鼓勵學生從多角度思考學生只要言之成理便可，沒有固定的答案 教師講述韓愈論「推敲」的故事，讓學生理解這首詩歌的內容，然後討論「僧敲月下門」一句中，用「敲」字，還是用「推」字比較好，並說明理由 比較朱光潛和自己對「僧敲月下門」一句用字的看法，並表達是否贊同作者的意見 分析「咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感」的含義2. 講讀杜甫《旅夜書懷》和李白《渡荊門送別》，讓學生： 利用工具書理解兩首詩歌的內容 聯繫詩歌所表達的思想感情，賞析詩人在煉字造句方面的精妙之處 聯繫詩歌所表達的思想感情，比較和賞析杜詩「星垂平野闊，月湧大江流」和李詩「山隨平野盡，江入大荒流」兩句3. 自讀下列四首詩歌，學生分組討論（每組選詩詞各一首），理解詩歌表達的思想感情，然後每首選一、二精句作深入賞析教師可因應學生程度，給予適當的提示課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 58 王安石《泊船瓜洲》 岑參《宿關西客舍寄東山嚴許二山人》 張先《天仙子》（水調數聲持酒聽） 宋祁《木蘭花》（東城漸覺風光好）4. 延伸活動：讓學生選取自己的一篇作文，重新檢視，看看可否修改某些詞句，更能突出所表達的思想感情，並說明修改的原因。
教師可因應學生的學習情況，作個別指導感 受 形 象 ， 探 索 主 題第 7-13 節學 習 重 點閱讀範疇 理解詞語：領會不同語境中的修飾詞，揣摩詞語的感情色彩 理解句子：感受句子的感情色彩，以理解句子的涵義 感受語文之美 鑒賞文學作品（內容美）寫作範疇 掌握描寫的方法：場面描寫、間接描寫思維範疇 培養批判性思考和創造性思考能力語文基礎知識 認識戲劇（獨幕劇）的特點深化中三級單元九「文學欣賞— —小說、戲劇」的學習教 學 步 驟1. 讓學生觀看一段短片（廣告片段、電影或電視劇），讓學生： 探討片段中所表達的主題和思想感情 講述印象最深刻的一幕學生須就獨白、對話及人物形象等說明理由2. 講讀魯迅《孔乙己》教師先讓學生閱讀這篇小說及 教 師 可 因 應 學 生 的 程 度 ， 鞏課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 59搜集有關本篇的時代背景和作者資料教師引導學生： 固他 們 對 小 說 這 種 體 裁 的 認識 分析本篇的敘事觀點（第一人稱）及故事的情節（開端、發展、高潮及結尾） 討論作者在第一、二段細緻地描寫了魯鎮咸亨酒店的格局，對下列幾項所起的作用：場面描寫、間接描寫。
人物活動的社會環境和氣氛- 故事發生的地點、時間 第一段中用了「短」、「長」、「裏」、「外」、「站」及「坐」等字，作用為何？ 品味第四段及第六段文字，分析作者如何透過孔乙己的言行、臉色的變化和與短衣幫的對話突出人物形象，並分析這兩段文字與表達主題的關係 作者以「笑」貫串小說，分析孔乙己的「可笑」和別人「取笑」孔乙己的片段，並探討其對表達主題所起的作用 作者在文末寫：「我到現在終於沒有見— —大約孔乙己的確死了」，究竟孔乙己是「大約」死了，還是「的確」死了呢？作者這樣寫，有何用意？培養創意思考和批判性思考能力 聯繫本篇的主題，探究孔乙己是否真的死了學生須在小說中找依據，並對孔乙己的性格及小說中所描述的社會有所理解以篇帶書，鼓勵學生閱讀魯迅的小說集，如《吶喊》、《彷徨》3. 導讀丁西林《三塊錢國幣》，讓學生： 認識獨幕劇的特點：- 講述劇情的開端、發展、高潮、結尾；- 指出本劇的伏筆所在 探討戲劇的主題，並從下列幾方面分析劇中人物的形象：- 人物的身份、地位；- 戲劇的矛盾衝突（作者如何描寫大學生楊長雄與吳太太三次的交鋒） ；- 人物的語言特色 評論戲劇的結局，並分析作者以成眾說「和棋」作結的含義。
評論本篇的語言風格與主題的關係 嘗試運用場面描寫和間接描寫的方法，為本劇補上場景描寫和人物介紹教師不讓學生閱讀原作場景及人物介紹，由學生根據個課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 60人對劇作的理解，發揮聯想、想像為本劇撰寫場景及人物介紹學生完成後可與原作比較4. 教師總結：學生須透過分析語言，運用聯想、想像，感受人物形象，以加深對作品主題思想的體會品 味 語 言 ， 探 求 底 蘊第 14-22 節學 習 重 點閱讀範疇 理解詞語：領會不同語境中的修飾詞，揣摩詞語的感情色彩 理解句子：感受句子的感情色彩，以理解句子的涵義 感受語文之美 鑒賞文學作品中華文化 認識、反思和認同中華文化品德情意 心繫祖國 美化心靈思維範疇 培養批判性思考能力教 學 步 驟1. 講讀余秋雨《道士塔》 加深對中國文物的認識 引入及預習：- 讓學生聆聽香港電台節目「山河傳說— —敦煌之莫高窟」（節選由「在中外歷史記載中……包羅萬象的藝術寶庫」），先記錄重點，然後講述莫高窟被稱為藝術寶庫的原因http://www.rthk.org.hk/classicschannel/radio_70.htm香港電台網上廣播站— —經典重溫頻道 70年代文教節目 。
課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 61 品味語言，探討《道士塔》的主題：- 朗讀第一節第一段，感受本文的氣氛情調； 感受這段文字所營造的蒼涼氣氛 分析作者在第二節如何描寫文物被毀壞的情況，並探討文中四個「慘白」的含義，表達作者怎麼樣的感情；- 分析作者在各節中細緻描述了歐美的學者、漢學家、考古學家、冒險家、中國文官等的各種行為，與表達主題的關係；- 分析第四節引用日本學者一番話的作用；- 探討本文的主題，體味作者的思想感情 以篇帶書，可以鼓勵學生閱讀余秋雨的散文集《文化苦旅》或其他著作 活動：以「王道士是否歷史罪人？」為題，讓學生分組討論學生須根據文章所提供的資料，作多角度分析，並適量引用相關資料，如遍布世界各地的中國文物珍藏情況、外國專家對文物的研究、近年盜運文物的新聞等，以豐富討論的內容透過思考和討論，讓學生明白保護和珍惜中國文物的重要，培養他們對國家、民族的感情2. 導讀余光中《沙田山居》，讓學生： 分組朗讀本文，初步體會作品的思想感情，品味詩化的語言 賞析作者對環境細緻的描繪，體味作者對居住地方的感情 揣摩詞句，探究作者含而未露的情思 以篇帶書，可以鼓勵學生閱讀余光中的散文集《春來半島》或其他著作。
3. 自讀季羨林《我愛北京的小胡同》，讓學生： 預習：搜集有關胡同的圖片及資料 透過資料搜集，讓學生認識中國的建築特色 聯繫上下文，理解「外面十分簡單，裏面十分複雜；外面十分平凡，裏面十分神奇」這幾句的含義，又句中的文字有何特色 綜合全篇內容，理解文末「我愛北京的小胡同，北京的小胡同也愛我」兩句的深層意義 聯繫本篇的主題，自行選取若干句子加以評析4. 教師總結：閱讀要聯繫作品的主題以感受和理解句子的深層意義，體味作者的思想感情、作品蘊含的文化課程發展處中國語文教育組2006 年 5 月修訂 62內涵單 元 評 估建 議 評 估 活 動1. 賞析文學作品 學生自選詩歌或散文：- 分析作品的思想感情；- 聯繫作品所表達的思想感情，賞析和評論作品的語言或 學生自選一篇短篇小說／小小說或一齣獨幕劇：- 探討小說的主題；- 聯繫作品的主題，賞析和評論作品的語言運用、人物形象塑造和場面描寫建議評估準則： 準確理解作品的內容，領悟作品的深層意義 從不同的角度評價作品的內容和形式，提出客觀、公允的評論 有個人的感受和獨特的見解 結構完整 行文流暢2. 學生選取新聞一則，嘗試改編成短篇小說/ 小小說或獨幕劇。
建議評估準則： 故事完整、主題突出（如反映現實生活、人生百態）、富創意 敘述角度獨特、情節安排巧妙（如緊湊、懸疑、衝突） 、線索分明 人物形象突出，場面描寫細緻 語言生動。
