压力的作用效果课堂教学设计新部编版.docx

教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校课堂教学设计表课程名称物理设计者孙欣富单位（学校）安阳市三十三中学授课班级8.2早下名称第八章第一节压强学时1教学目标课程标准：全日制义务教育课程标准（实验稿）：课程目标一、二、三内容标准一、实验探究二、科学内容（二）教育技术标准：学生教育技术标准（SETC・S）第三学段（7〜9年级）本节（课）教学目标：1、知道压力的概念2、理解压强的概念，并能进行有关计算3、知道压强增大和减小的途径学生特征该班学生思维活跃，课堂发言积极，学习物理兴趣浓厚学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句8.1—18.1—28.1—38.1—28.1—3知识与能力过程与力法情感态度价值观1、知道什么是压力，什么是物体的受力面积2、理解压强的大小跟哪些因素有关了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来3、了解增大和减小压强的主要方法1通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力2在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。

3了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力1）在探究过程中，有主动与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃和修正自己的错误观点2）体验“从生^走向物理、从物理走向社会”项目内容解决措施教学重点压强大小决定因素和压强的概念通过实验探究明确压强大小与压力大小和受力面积的关系教学难点压强概念的建立与速度的定义比较理解压强的概念教学媒体(资源)的选择知识点编号学习目标媒体类型«体内容要点教学作用使用力式所得结论占用时间媒体来源8.1—18.1—38.1—28.1—3知识与技能过程法情感态度价值观图片图片小黑板文字图片实验仪器图片文字图片文字文字图片实验深浅不同的脚印，、女孩站在雪地上大人站在雪橇上压力的方向作图增大和减小压强n力作用效果的影响因素*象与芭蕾舞演员-包、骆驼、大卡车等例题帕斯卡头像n力作用效果的影响因素ABABABCADEFAEGACDKDEFFFFJFIBFGGI都有压力压力的效果不同垂直于接触面改变压力和受力面积跟压力大小和受力面积大小有关压强的概念公式单位增大和减小压强的途径压强计算题的解题要求压强的单位是帕斯卡跟压力大小和受力面积大小有关3分2分4分9分3分3分3分1分网络网络自制自制自制自制网络自制自制① 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，弓1发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

② 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义板书设计1、压力(1) 垂直作用在物体表面上(2) 作用效果跟压力大小和受力面积大小有关2、压强(1) 单位面积上受到的压力大小(2) 公式：p=F/Sp表示压强，F压力，S表示受力面积(3) 单位：帕斯卡，帕，Pa3、增大和减小压强的途径教学模式:创设情境探究新知探究型出示图片提出问题压力有什么特点?出示压力的图示教学过程结构:开始图片123学生分析讨论得出1、压力垂直作用在物体表面上2、压力跟重力不同学生动手练习力的图示观察讨论回答问题沙子，雪面都受到压力，压力的作用效果不同探究新知学生动手，提出猜想：1、压力越大效果越明显2受力面积越小效果越明刚才我们还从图片中知道压力的作用效果也不同压力的作用效果跟什么因素有关？组织学生学生做手压铅笔两端的实验引导学生进行猜想，并尝试说明理由引导学生设计实验：1、对多因素影响问题的探究使用什么方法?2、选择什么器材?3、怎样进行实验?一组学生展示实验方案二组学生展示实验方案教师引导总结教师巡视指导点评总结出实验表格学生分组进行试验探究活动三组学生展示实验方案教学内容和zq—、媒体的学生的上八'七教师进行教师的活动）应用/活动^^>逻辑判断知识点编号8.1—3学习目标形成性练习8.1—18.1—2知识1、结构与功能相适应是生物学的基本原理。

如图与盹具有增大压强功能的是：()力内容1所示的四种动物器官中,过程2、把同一个长方体木块先后放在软泡沫塑料的表面上，出现三种不同情况，与方如图2所示，比较三种不同情况下泡沫塑料表面的压痕，可得到的正确结论法是：甲图和乙图表明，在乙图和丙图表明，在甲相同时,相同时,越小，压强越越大，压强越形成性评价3、一块长方体橡皮，重为0.3N,侧放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是1X103mi,如图3所示它对桌面的压力是N,对桌面的压强是Pa形成性练习题1-3同学们都完成得很好教学反思本节课坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，采用“自主探究”教学模式，教师“宏观调控”与学生“自主探索”相结合，创设物理情景，启发、引导学生观察分析，培养学生的观察能力，实验探究能力和分析应用能力。