二年级语文第一课（11篇）.docx

二年级语文第一课（汇编11篇） 二年级语文第一课 第1篇 教学内容： 以“快乐”为主题，包括两主体课文和一自读课文和识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习 教学目标： 1识字28个，写字15个熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》理解课文内容 2．培养学生积极乐观的的人生态度 教学重点： 识字、写字，理解课文内容 教学难点： 识字、写字，理解快乐的含义 学习方式： 合作、探究 教具准备： 生字卡片、录音机、 教学时间：7课时 第一课时 大家都快乐 教学目标：1通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义 2．识字15个流利的朗读课文 教学重点：识字，理解课文内容 教学难点：对“挺、真、很、最”的理解 教具准备：小黑板 教学过程： 一．导入新课 课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》 二．学习新课。

1．自读儿歌把不认识的圈出来 2．互教互学生字 3．出示生字检查自学情况 4．给生字找朋友 5．组内读课文 6．推举读得最好的到前面读 7．引导学生观察这首儿歌共有几节 8．每节都写什么？ 9．理解“挺、真、很、最”的意思 （1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？ （2）填空（出示小黑板） a.我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我最喜欢（ ） b.我很喜欢和（ ）一起玩，我最喜欢和（ ）一起玩 c.（ ）跳绳条的挺好，（ ）跳绳跳得很好，（ ）跳绳跳得最好 （3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？ （4）师小结 10．指导朗读 11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法? 三．巩固复习 1．出示生字所带的词指名读 2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延 (2)加上舞蹈动作读 四．课堂总结这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？ 板书设计： 大家都快乐 一个人玩 挺 两个人玩 真 快乐 三个人玩很 许多人玩最 第二课时 大家都快乐 教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板 教学过程： 一.复习 1．指名读课文 2．出示生词指名读静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕 丢手绢 比赛 二．学习写字 1．出示要写的字：还 广 些 话 众 跳 丢 2．齐读生字 3．学生分析结构、笔顺 4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？ 5．学生在田字格里练写 6．评比 三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真 板书设计： 大家都快乐 二年级语文第一课 第2篇 一．教学目标： 1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音 3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的 4.感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然 二．教学重难点 教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。

教学难点：朗读课文，注意语气和重音 三．教学过程： （一）情境导入揭示课题 师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天齐读课题生齐读课题 （二）整体感知随文识字 自由朗读课文 师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法识记生字学生自由朗读课文 语境识字 师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？ 生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天 师：你说话真有条理词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读 生：我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找哇找哇 师：你吐字真清晰句子中的词语你会读吗？指生读 白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏 生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 师：一起读词语。

生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？指生读生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？齐读白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻 师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战？生抢答大屏幕出示的词语 师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你小火车开起来，火车从这里开开火车读 师：小火车开得又快又稳 交流识字方法 师：你是用什么办法记住这些字的 师：你真会观察 师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现“触、符”都可以通过加一加记住师：你的小眼睛真亮 师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？ 师：你真有办法 师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是“害羞”的“羞” 师：你真是个善于动脑的孩子大家看“羞”字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊！老师也给大家带来一种识字的方法，大家看“寻”字的演变播放微课“寻”字的演变。

师：可见，字理识字也是一种识字的好方法师：我们认识了“寻”，怎样才能把它写好呢？请大家观察“寻”字，书写“寻”你想提醒大家注意什么？ 板书出示：倒山横距要等长,一笔长横贴中线.竖钩靠右要出峰点画略弯轻到重 师：伸出小手，跟老师书空边说口诀边书写师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，再认真写一个 师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长,得一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星这位同学得了4颗星接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价过渡：同学们这个“寻”字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子们找到的春天是什么样的？ （三）朗读课文想象写话 默读课文 师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子 交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏师：你说话真完整 师：春天像什么？生：害羞的小姑娘 师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞，你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧 齐读 师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。

孩子们找到的春天到底是什么样的呢？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛师：野花呢？生：眼睛师：嫩芽呢？生：音符 师：小溪的声音呢？生：琴声相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声 指导朗读、多层次朗读 师：谁来读第一句师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的......师：你能读出来吗？生读师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛 师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？ 师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读 师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧大家看：展示“如何读好疑问句”微课师：你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师：老师仿佛看到了那小小的音符，听到了欢快的琴声。

师：这段文字语言非常美，老师把这几句话改成一首诗谁想第一个起来展示？指生读 评价：我们都陶醉在你的朗读中了大家一起美美地读齐读 想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？ 师：同学们描绘了春天的美好老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩出示“初春”视频 想象画面背诵 师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵一分钟时间，看谁背得最多 生背诵师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错师：难度加大一点，还敢挑战吗？师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背 想象写话 师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？ 师：好一个能歌善舞！......师：春天在你们的描写下越来越活泼了！ 师：是啊！春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声孩子们内心真激动啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天你也要做个热爱观察、主动发现的孩子 （四）拓展延伸 师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑......师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈......师：这节课就上到这，课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项。