一年级小小的船课程教案设计.pdf

一年级小小的船课程教案设计人教版一年级小小的船课程教案设计教学内容教学要求1. 通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美2. 通过识字教学，培养学生主动探究的精神3. 初步培养学生的想象能力教学重点学习认识9 个生字教学难点有感情的朗诵课文教学准备生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、学习生字三、理解课文四、总结1. 谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢？2 启发学生说说平时见到的月亮都是什么形状的？像什么？3. 板书课题：小小的 船1. 生字学习2. 师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗？3. 将生字卡片贴在黑板上4. 教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上强调：船、只、闪三个翘舌音坐这个平舌音星后鼻音5. 根据字的形、义来记忆弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方你在生活中还见过哪些弯弯的事物尖：小大尖，小字变形坐字请同学说说怎么记忆看：手的变形加上目，还可以用动作表示船：你都见过什么船？口头组词只：组词，告诉学生这是多音字闪：外面是个什么字？里面呢？，小人往门里一闪。

闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀？做动作像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的是什么？把月亮贴在黑板上2. 放背景音乐教师朗诵课文3. 教师带动作领诵读课文摘星游戏学生答：是月亮弯的，像镰刀、小船圆的，像圆盘学生书空课题（与教师同时写课题）1. 学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字学生逐个读教师手上的生字卡片学生拼出音节坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上小船、船上、大船只有、只是门人蓝色的大海，蓝蓝的天空4. 男、女互换带读生字5. 开火车读生字（哪组开的最快）课中操：小白兔，跳跳跳小鸭子，嘎嘎嘎小金鱼，游呀游小朋友拍拍手，上课了，齐坐好（学生边做边做动作）月亮6. 学生闭上眼睛，想象夜空的美丽7. 学生带动作仿诵8. 由每组的小组长带小组成员读9 分男女诵读课文，小组诵读课文学生从黑板上摘下星星（每个星星反面有一个生字），摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝（作为鼓励，星星奖给学生）提高学生写字笔顺掌握培养学生的探究能力和合作能力检查小组读生字的情况复习学生的拼音即使纠正翘舌音、平舌音、后鼻音的读法培养学生联想的能力让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛让学生更深入的了解月亮为什么像小船培养学生的想象能力板书设计Chu nw nzuzhknji nshnxng船弯坐只看见闪星l n蓝教学反思小学一年级数学估一估量一量教案经典范文大全小学一年级数学估一估量一量优选教学教案一一、复习引入。

我们已经认识了厘米和米，1 厘米有多长呢 ?请你用手比一比1 米有多长呢 ?请同学们伸开两臂比一比学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正 )二、实际测量教室的物品1. 想不想知道我们每天使用的课桌有多高?请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动 )2. 活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果3. 请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价)4. 你们测量的课桌的高度是多少?说说你是怎么量的 ?5. 活动后集体汇报对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确)三、寻找并使用自身的测量工具同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗 ?1. 请同学们测量一下自己的身高1) 身高是指什么 ?( 从脚底到头顶的高度 )(2) 先估计，再测量可以自己测量，也可以同桌合作3) 说说测量的方法2. 测量自己的步长1) 步长是指什么 ?( 脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离)强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步2) 先估计一步有多长，再测量。

可以小组合作3) 谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法4) 你是怎样测量的 ?3. 测量双手平伸时两指尖的距离4. 利用身体上的尺子进行估计活动刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子下面老师要检验一下你的尺子管不管用1) 请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的2) 再估计一下这 2 位同学的腰围、头围是多少知道什么是腰围、头围吗?请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的?现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法 ?(3) 利用步长进行估计活动你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10 米大约到哪里，自己做一个记号再来走一走，看这10 米你大约需要多少步 ?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10 米?谁想来试一试 ?通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗 ?5. 介绍人体各部分长度关系小常识四、练习1.P18 第 2 题1) 看图，你知道了什么 ?(2) 请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的3) 引导学生注意记录的方法。

2.P19 第 3 题1) 看图理解题意2) 学生独立完成后进行交流五、总结这节课你有什么收获 ?小学一年级数学估一估量一量优选教学教案二教学目标：1. 能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量2. 能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识3. 增强同学们的合作意识和探究意识教学重难点：1. 通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2. 量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识教学过程：一、创设激疑1. 前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系 ?长度单位：米 (m)、厘米( )1 米=100厘米 1m=1002. 今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1. 黑板的长是多少 ?估一估2 米、3 米、5 米量一量，谁估计得更准确分组测量，汇报结果2. 说一说是怎样测量的3. 测量时要注意些什么 ?测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果三、启思导疑1. 量自己的身高、步长先估计，然后同桌合作量一量。

交流讨论2. 完成试一试先估测再量一量最后填出具体的数值四、实践应用1. 在里填上“ ”或“=”25 厘米2 米100 厘米1 米51 厘米49 厘米98 厘米89 厘米1 厘米1 米10 厘米1 米33 厘米3 米6米600 厘米2. 填一填1 米=() 厘米12 米+7米=() 米13 厘米+8厘米=() 厘米2米+45 厘米=() 米() 厘米量比较短的物体，可以用() 做单位量比较长的物体，可以用() 做单位五、总结评价这节课你有什么收获 ?板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位小学一年级数学估一估量一量优选教学教案三教学目标：1. 通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力2. 通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念3. 为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识4. 在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣教学重难点：通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

教学准备：尺教学过程：(一) 活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀 ?师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢?谁愿意来估计一下 ?师：那我们就来量一量吧 ! 我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来学生分头测量 )师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗 ?(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm ，1m30cm ，1.3m)师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm ，1 米 3)师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm 是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高! 谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米?我们应该怎么测量 ?(师生一起测量 )师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm 那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢?师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度二) 活动二：寻找并使用自身的测量工具师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢 ?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢 !师：你身上还有别的尺子吗?刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀 !下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。

)师：测量好了吗 ?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用我请我们班的 2 位同学到前面来，请你估计他们的身高2 名学生同时上台 )师：再估计一下这2 位同学的腰围、头围是多少知道什么是腰围、头围吗 ?师：你能以自己身上的尺子为标准此文转自斐园FFKJ.Net 进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法 ?(学生测量 )师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?师：看来，我们身上的这些尺子还真管用我们再来试一次你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10 米大约到哪里，自己做一个记号师：再来走一走，看这10 米你大约需要多少步 ?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10 米?谁想来试一试?师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗 ?师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人三) 活动三：练习师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习请同学们打开书第 19 页，看第 3 题，你能看懂吗 ?谁能说说看 ?师：那就自己完成吧 !(学生独立完成。

)(四) 活动四：总结师：这节课，你们有什么收获?板书设计：简单的估测和测量一年级数学认识长方形、正方形教案一年级数学认识长方形、正方形教案模板教学目的1使学生。