古诗词三首(教案教学设计).doc

古诗词三首(教课方案教课方案)课题教课目标教课要点教课难点教课目标教具准备古诗词三首课型讲读课文讲课2课时时间1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用正确、流畅朗诵、背诵古诗词2．进一步认识诗词的有关知识3．借助词典和课本说明理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思想象诗歌描绘的境界，领会作者热爱自然、颂扬自然的情怀，感觉自然的美好1. 经过课文的学习，感觉作者对大自然的爱恋之情；2. 想象诗词描绘的境界，领会作者的感情，感觉大自然的漂亮经过理解要点词语来领会诗人的丰富感情第一课时1. 认识 3 个生字，正确朗诵诗词2. 认识诗词的作者3. 学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》 ，理解诗句粗心，领会诗人的感情课件教课方案 设计企图 / 一、激发感情，讲话导入创建情境，激发学我们的祖国有雄伟的群山，有浩大的江海，有无边的生感情，导入新课使丛林，有起伏的稻田唐诗宋词中，就有很多是描绘山川学生集中精力投入到导入风景的如王之涣《凉州词》中的诗句： “黄河远上白云讲堂学习中来，进而提（） 间，一片孤城万仞山 ”白居易《忆江南》中的诗句： “日 高学习效率分钟出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”今日，我们将学习新课《古诗词三首》 板书课题：古诗词三首）新课教课（）分钟二、品读古诗，认识作者1. 认识生字：德、鹊、蝉、稻学会正确读写2. 认识诗歌的作者，简介出示课件 2】孟浩然，唐朝诗人汉族，襄州襄阳 ( 今湖北襄樊 ) 人与另一位山川田园诗人王维合称为“王孟”以写田园山水诗为主苏轼，字子瞻，又字和仲， 号东坡居士， 世称苏东坡学生自读后教师汉族，原籍河北栾城，北宋有名文学家、书法家、画家指导，并出示课件，使苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称学生能够掌握准诗词“苏辛”，是“唐宋八大家”之一的节奏，正确朗诵诗辛弃疾（ 1140－1207），南宋词人原字坦夫，改字幼安，别名稼轩，历城（今山东济南）人他的词抒写力 歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步图恢复国家一致的爱国热忱，倾吐壮志难酬的悲忿，对当时执政者的辱没乞降颇多斥责；也有许多吟咏祖国河山的作品3. 读出节奏学生先自读，教师指导：【出示课件 3】并板书：宿建德江 [ 唐] 孟浩然移舟 / 泊/ 烟渚，日暮 / 客/ 愁新野旷 / 天/ 低树，江清 / 月/ 近人。

3. 频频多读几遍这首诗，经过查词典，联合课文说明，想想词语的意思，想想这首诗大概写什么把不理解的地方勾画出来，小组谈论三、再读古诗，理解诗意1. 再读古诗，想想每句诗的意思，能够与同学合作2. 报告：用自己的话谈谈每句诗的意思3. 依据学生回答，教师合时小结出各诗句的意思出示课件 4】把小船停靠在烟雾迷茫的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头荒野一望无际远天比树还低落，江水清清明月来和人相亲邻近在读的基础上再4.全班齐读此诗经过看说明、查词典等四、想象诗境，悟其感情手段来理解诗句，能够1.教师有感情朗诵，学生闭目想象锻炼学生自学古诗词2.学生讲话，把想到的画面说给大家听3.学生采纳不一样形式的朗诵，边读边领会诗人的思想感情学生依据自己的4．全班沟通，教师合时点拨指引理解和合作的结果说（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人心里的忧虑写得淋出诗句的意思后，教师漓尽致出示课件，既能够纠正5．自由读诗，要求带着和诗人同样的感情朗诵学生理解上的错误，又6．练习背诵能够为学生正确表达五、总结学法，自学新诗供给典范1. 总结学习方法：【出示课件 5】初读诗句──认识粗心──理解诗意──领会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──认识粗心──理解诗意──领会读准、读通、读懂诗境──悟其感情）古诗，是古诗教课最基2.用总结的学习方法试试学习《六月二十七日望湖楼醉本的要求。

作为高年级书》学生按步骤学习，教师巡视指导的古诗教课，必定要将【出示课件 6】学习的主动权交给学六月二十七日望湖楼醉书生，让学生经过学习，[宋]苏轼学会学古诗的方法黑云/翻墨/ 未/ 遮山，白雨/跳珠/ 乱/ 入船卷地风来 / 忽吹散，望湖楼下 / 水如天六、检查回馈，点拨指导1.指名学生朗诵，师生共同评论2.再读全诗，你感觉哪个词用得好？你能正确地感觉全诗的境界吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣辞用句的技巧：品尝词语的精妙（1）诗中把“乌云”比作“翻墨” ，即打翻的墨汁，形象是学习古诗的难点，让传神2）用“跳珠”形容雨点，有板有眼3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急忽”字用得十分轻盈，却突出天气变化之快，显示了风的巨大威力4. 发问后，明确：这首诗的粗心是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠同样乱跳，蹦入船中突然一阵卷地而来的狂风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得恰似蓝天七、感情朗诵，背诵课文感情朗诵，将学生引入情境，直面美景，进而入情入境，熟读成诵，瓜熟蒂落学生经过自主、合作、研究的方式，意会作者用词的精妙，领会古诗的奇妙，更一步加深了对古诗的赏识。

讲堂作业新设计一、把诗歌增补完好，再把新增补的句子意思写出来1.宿建德江移舟泊烟渚，①，②江清月近人2. 写出所填诗句的意思① ____________________________________________________________② ____________________________________________________________二、仔细朗诵《六月二十七日望湖楼醉书》 ，回答以下问题1）诗中前两句中的“未遮山”“ ________”“ ________”，写出了雨下得很急， 乌云还没有完好遮住天空，白花花的雨点便恰似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情形2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？________________________________________________________________三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是依据如何的次序描绘骤雨初晴、风云变幻的西湖情形的？_______________________________________________________________【答案】一、日暮客愁新 野旷天低树 ①夜晚时分流浪的游客又增加了几许忧虑。

②空阔的旷野里，低垂的天幕比树还低二、（1）跳珠 乱入船 （ 2）翻墨：像墨汁同样的黑云在天上翻卷水如天：远眺望去，水天一色，连成一片三、时间次序：察看从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴 （或空间次序：视野从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖 ）第二课时教课1.有感情地朗诵这首词，读出词的节奏和神韵背诵课文目标2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描述的画面，领会作者的思想感情教具多媒体课件准备教课方案设计企图一、讲话导入，揭露课题1.大家还记得我们从前学过的《清平乐·村居》吗？温故知新，导入课再来背诵一遍吧2.出示《清平乐·村居》出示课件 8】导入清平乐·村居（）分茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好钟鹤发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬3. 同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》板书课题：西江月·夜行黄沙道中）二、思虑怀疑，解读课题1. 齐读课题，指名读课题2. 读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3. 课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌， “夜行黄沙道中”解读课题有益于整体感知这首词的大概内容，认识词的有关知识。

是题目时间：夜里地址：黄沙道事情：行4、谈谈题目的意思夜间行走在黄沙岭的道路上 ）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗诵，边读边悟1. 自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》 读通，读顺新课2. 指名朗诵，并让学生做出相应的评论，教师随机引教课导学生读出这首诗的节奏读词的时候假如能略加停留，那就能读出节奏，读分钟出滋味出示课件 9】教师指引学生自主学习，打破本课理解上的要点西江月·夜行黄沙道中[ 宋] 辛弃疾明月/ 别枝 / 惊鹊 , 清风/ 子夜/ 鸣蝉稻花香里 / 说丰年 , 听取 / 蛙声 / 一片七八个星 / 天外 , 两三点雨 / 山前旧时/ 茅店 / 社林边 , 路转/ 溪桥 / 忽见3. 课件出示配乐范读4. 女生男生赛读5. 全班齐读，边读边想：读着读着，你忧如看到了一个如何的夜晚？就在这样的夜晚， 作者看着，听着，闻着，还想着 那么，他究竟看见了什么？听见了什么？又闻到什么？。