新苏教版三年级上全册数学教案.doc

课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心教学重难点重点：口算整十数、整百数乘一位数难点：口算整十数、整百数乘一位数教学方法教法：创设情境、引导探究式的方法学法：小组合作、自主探究课前准备教师准备：投影、小棒、口算卡片学生准备：教学过程一、 复习导入出示口算卡片，练习表内乘法的口算5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、 新授一）整十、整百数乘一位数的口算1.谈话过渡：2.出示情境图1） 让学生看图，说说得到的一组信息。

王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数3） 你打算怎么解决这个问题？（4） 学生口头列式，教师板书20×3=（5） 教师组织学生交流算法先小组交流，再全班汇报6） 教师简要的板书学生的想法A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60C、2×3=6，20×3=60（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由4.口算整百数乘一位数1）完成“试一试”（2）教学过程同上有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法5．总结规律2×3= 20×3= 200×3=（1） 让学生说说其中的规律2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法6．综合应用1）完成想想做做第1题学生独立完成后，集体订正鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律2）完成想想做做第2题二）估算两位数、三位数乘一位数1.教学例2（8） 出示例2情景图9） 学生口头列式，教师板书29×6≈（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题11）教师简要的板书学生的想法。

48×4≈200（元） 50 （12）完成“试一试”13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算2．综合应用完成想想做做第6题三、综合练习1.想想做做第3题学生独立完成后，集体订正遇到错题，找找错误的原因，并督促改正2.想想做做第4题3.解决实际问题1） 想想做做第5题2） 想想做做第7题学生独立完成，集体订正说说每道题自己的想法四、全课小结今天你们学会了哪些知识？板书设计整十数、整百数乘一位数的口算及估算习题补充习题第1页教学反思课题求一个数是另一数的几倍教学内容教材第4页例3、第5页想想做做教学目标1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心教学重难点重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学方法教法：创设情境、引导探究式的方法。

学法：小组合作、自主探究课前准备教师准备：投影学生准备：教学过程一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的做好准备1．口答3个5是（　　）　 　2个4是（　　）8里面有（　 　）个2 20里面有（　 　）个5 2．看图说说有几个几（1）☆☆☆　　☆☆☆     2个3（2）○○ 　 ○○ 　 ○○  3个2（3）□□□□□□    1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数谁能把比较的结果说一说？2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示指名一位同学到黑板前操作并用自己的话表达自己的想法。

3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍所以黄花的朵数是蓝花的3倍随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2 （3个2） 所以：6是2的3倍3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）那么把红花圈成了几个2（4个2）因为8里面有4个2，所以8是2的4倍所以红花是蓝花的4倍随机板书：求：8是8的几倍想：8里面有几个2 （4个2） 所以：8是2的4倍师：“这就是我们今天要一起研究的问题求一个数是另一个数的几倍板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”指名回答，8÷2=4（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题学生独立完成后汇报2．想想做做第2题学生独立完成后汇报3．想想做做第3题注意让学生说一说算式是如何列出来的四、知识应用，巩固提高1．想想做做第4题让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的2．寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今天怎么学习了（ ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几用除法解决板书设计求一个数是另一数的几倍习题补充习题第2页教学反思课题求一个数是另一数的几倍练习课教学内容教材第6页5-9题教学目标1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣教学重难点重点：进一步建立“倍”的概念难点：理解“倍”的本质含义教学方法教法：创设情境、引导探究式的方法。

学法：小组合作、自主探究课前准备教师准备：投影学生准备：教学过程一、口算训练想想做做第5题）20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=二、激趣导入1．拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数①生1拍:××老师拍4个2下问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍: ×××老师拍3个3下问：老师拍的次数是你们的几倍？2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1．完成想想做做第6题先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路2．完成想想做做第7题学生独立完成，并说说解题思路3．完成想想做做第8题1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4．完成想想做做第9题1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四．课堂作业补充习题板书设计求一个数是另一数的几倍练习课习题补充习题第3页课题求一个数的几倍是多少实际问题教学内容教材第7页例4、想想做做教学目标1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力教学重难点重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少教学方法教法：创设情境、引导探究式的方法学法：小组合作、自主探究课前准备教师准备：投影学生准备：教学过程一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根　　 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍2）第一行摆4个圆片第二行圆片的个数是第一行的2倍第三行摆圆片的个数是第一行的3倍　 问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”板书课题）二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆3.小组交流4.全班交流，说说是怎么想的5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题要求学生先画一画，再填一填学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第2。